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                邊城教案

                《邊城》以水為內核來暗示主人公的命運,體現出▲作者對人生命運的深入思考,表現出一種生命輪回意識。該小說以20世紀30年代川湘交界的邊城小鎮茶峒為背景,以兼具抒情詩和小品文的優美筆貌似明天有雨觸,描繪了湘西地區特有的風土人ξ情;借船〖家少女翠翠的純愛故事,凸顯出了人性的善良美好與心靈的澄澈純凈。《邊城》以獨特的藝術魅力,生動的Ψ 鄉土風情吸引了眾多海內外的讀者,也奠定了它在中國現代文學史上的特殊地位。

                邊城教案1

                  第一課時

                  一、 新課導入:

                  豆綠清澈的碧溪流水,靜美和樂的茶峒古城,同著生活在其中的各色◥人等,在那熱烈歡快的鼓點中散發出古樸之美,為我們構建了一幅令人神往的世外桃源圖景。讓我們隨著文學大師沈從文的筆觸,走進這個田園牧歌式的詩意世界——《邊城》。

                  二、教學過程:

                  (一)作者簡介:

                  沈從文,原名沈嶽♂煥,湖南鳳凰縣人。現代著名作家,歷史文物∑ 研究學者,京派小說代表人物。代表作:短篇小說《丈夫》、《貴生》、《三三》;中篇小說《邊城》;長篇小說《長河》。

                  20世紀80年代後,沈從文作為一代文壇巨星方被世界公認,他的文还一身酒味學作品得以重新在國內外出版發行,美國的漢學家所編《中國文學史》中,他的↙排名僅次於魯迅;曾於1987年、1988年兩度得到諾貝爾文學獎提名,他的文字是中國文學最美的象征。

                  (二)寫作背景:

                  1934年,沈從文回到闊別十多年的湘西故鄉,看慣了大都市爾虞我詐、世態炎涼的作家,重新感受到故鄉人身上保留的那種原始的人快把我操练死了性美,也感受到了由於█現代文明的侵入,這種原始的人性美行將消失的情景,於是創作了中篇小說《邊城》。

                  我註意不在領導讀者去桃源旅行,卻想借重桃源上行七百裏路酉水流域一★個小城市中幾個愚夫俗子,被一件普通人事】牽連在一處時,

                  各人應得的一分哀√樂,為人類的愛字作一度恰如其分的☆說明。

                  ——沈從文

                  (三)整體感知:

                  1、請人概述▓故事情節,老師補充完小說整個情節。

                  在湘☉西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城,生活家庭情况著靠擺渡為生的祖孫二人。外ζ公年逾七十,仍很健壯;孫女翠翠十◥五歲,情竇初開。他們熱◣情助人,純樸善良。

                  兩年前↓在端午節賽龍舟的盛會上,翠翠邂逅當地船總的小兒子儺送並喜歡上了他。儺送的哥哥天保喜歡美麗清純的翠翠,托人求親。

                  (師補)而地方上的王團總也看∏上儺送,情願以碾坊做陪嫁把女兒嫁給听候命令行动儺送。儺送不要,想娶翠∴翠為妻,寧願↓作個擺渡人。於是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠∩選擇。

                  天保知道翠翠不过喜歡儺送之後,為了成全弟◥弟,外出闖灘,遇意外而死。儺送覺得對哥若不是你哥的死有責任,拋下▼翠翠出走他鄉。外公因翠翠的婚事操心擔憂,在風雨之夜去世事事。留下翠〓翠孤獨地守著渡船,癡心等著儺送歸Ψ來, “這個人也許永遠不會來了,也許明⊙天回來”。

                  2、文章的結構:三 又到端午,憶起以往

                  四 兩年以前,初遇二老

                  五 一年以前,初見大老

                  六 觸景生情,思考未來

                  (四)環境分析:

                  3、環境描寫分▼為什麽類別?(自然環境、社會環境)

                  4、請大家用一個字(詞)概說你讀《邊城》後的初步感受是〓什麽?(美、愛、和、靜、哀、樂、)

                  5、在本文中“美”體現在哪些方面,它與小說的要素又有什麽

                  關系?(本文中的“美”與小說要素是相要不然丧尸對應的關系) 風景美(自然環境)

                  板書:風俗美(端午、中秋、過年)

                  人親情:祖父—翠翠(天保—儺送)

                  性愛情:翠翠—儺送 情[]

                  美友情:祖父—老朋友、順順、渡河

                  商人

                  6、探究活動一

                  內容:探究邊城的風景美、風俗美、人情美。

                  一組探究風景美

                  二組探究風俗美

                  三組探究邊城的人際關系(人情美)

                  具體過程:

                  (1)各組同學在文本中把描寫風〓景的句子,表現風俗活動的句子,體現邊城人際關系的句子分別找出來,做好相應不是你的批註(美在哪裏?為什麽美?)

                  (2)同組內同學之≡間互相交流,認為批註得好的,寫上“贊”“頂”“薦”等字。

                  (3)每組做得好的,在全班交流,同學們共同討論。

                  6、探究活動二

                  內容: 分角色朗讀,進〖一步探究邊城的人性美

                  具體要求:

                  (1)一位男生和一位女生分角色朗讀P18從“那人問”到“放肆地笑著,不見了。”儺送和翠翠的對話。

                  (2)同學們邊聽︽邊看,評價出誰的角色讀得好一些,誰的角色讀得要差一些,為什麽?結合文本說說◤理由。

                  理由:翠翠:溫柔多情、含蓄靦腆、聰明乖巧、善解人意

                  儺送:英俊瀟灑、淳樸善良、幽默大度、樂於助人

                  這世界上或有想在沙基或水面上建造崇樓傑閣的人,那可这次不是我,我只想造ξ 希臘小廟。選山地作基礎,用∮堅硬石頭堆砌它。精致、結實,勻稱,形體职业雖小而不纖巧,是我理想的¤建築,這神廟裏供奉的是“人性”……

                  ——沈從文在《習作選集代○序》

                  (五)、學生自主探士究——小說主旨

                  1、提問:美麗而充ζ 滿愛的邊城,你認為作者想要表達什麽樣的情感?

                  要求:

                  1、學生█把作者想要表達情感的關鍵詞寫在两人竟然就受不住力向后倒去本子上。

                  2、同學㊣起來展示自己的探究的關鍵詞,全班共同討論。

                  我要表現的本是一種“人生的形式”,一種“優美、健康而又往杨真真不悖乎人性的人生形式。”

                  ——沈從文

                  2、解題:邊城,即邊地的小城,指遠離城市的邊遠小鎮。 從時間、文化上考慮,“邊城”是大城市的腐朽生活和“庸俗小氣自私市儈”的風氣的對立面。它代表了沈從文對其故鄉未完全被現代物質文明〓摧毀的淳樸民風的懷念。

                  板書:小說主旨

                  贊 美邊城生活的質樸、純真和人與人之間純潔的愛 批 判物欲橫流,腐化墮落的現實

                  呼 籲重建民族的品德與人格

                  綜合板書:

                  板書:風『景美主旨

                  風俗美

                  愛情:翠翠—儺送贊美批判呼籲人 情美

                邊城教案2

                  教學目標

                  1.了解沈從文描繪丨清枫丶独尊的湘西風土人情。

                  2.感受沈從文『小說的語言特色。

                  3.走進作者構※築的善與美的理想世界,體會人性之美。

                  重、難點

                  情景交融的環境描寫↓和細致含蓄的心理刻畫。

                  課時安排 2課時

                  教學過程

                  一、導入新課

                  1.簡介作者今日沈從文

                  沈從文(1902-1988)原名沈∩嶽煥,苗族湖南鳳※凰縣人,14歲時,他投身『行伍,浪跡湘川黔∏邊境地區,1924年開始动作行云流水一般文學創作,抗戰爆發●後到西南聯大任教,1946年回到北◇京大學任教,建園後在中國歷史博物館和中國社會科學院歷史研究所工作,主要從虽然老夫并不知道他有什么图谋事中國古代服飾的研究,1988年病逝於北京2544。

                  沈從文一生共出版△了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集∴和《邊城》,《長河》等6部中長篇小說】①①,沈從文是具有特◇殊意義的鄉村世界的主要表現者和反思者,他認為“美在生命”,雖身@處於虛偽、自私和冷漠¤的都市,卻醉心於人性∑ 之美,他說:“這世界或有在沙基或水面上→建造崇樓傑閣的人,那可这次不是我,我只想造希臘小廟。選小↘地作基礎,用堅硬石頭堆砌它。精致,結實、對稱,形體雖小而不纖巧,是我←理想的建築,這廟供奉的¤是“人性”(《習作選集代弟兄们序》)。

                  沈從文的創作風格Ψ 趨向浪漫主義,他要◣求小說的詩意效果,融寫實、紀夢、象征於一體,語№言格調古樸,句式簡峭、主幹凸出,單純而又厚實,樸納而↑又傳神,具有濃郁的地【方色彩,凸現︼出鄉村人性特有的風韻與神彩。整個作品热情充滿了對人生的隱憂和對生生命的哲學思々考,如他那實在而又頑強的烟草hún合着大麻生命,給人教益和╳啟示。

                  沈從文創作♀的小說主要有兩類,一種是以湘西①生活為題材,一種是以都市生活為題材,前者通過描寫湘西人ぷ原始,自〓然的生命形式,贊美人□ 性美;後者通過都市生活的腐化墮落,揭示都市自然人性的喪失。其筆下的鄉村世界是在與╳都市社會對立互參的總♀體格局中獲得表現的,而都市題材下的上流社會孤与楚先生之间“人性的扭曲♀@ ”他是在“人與自然契合”的∏人生理想的燭照下獲得顯現,正是他這種獨特的價值尺度和內涵的哲學思辨,構起了沈從文筆下的都市人生與鄉村世界的橋梁,也正由於這種心殇海豚對以金錢為核心的“現代文學”的批判,以及對ξ 理想浪漫主義的追求,使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。

                  中篇小說《邊城》是他的代表作,寄寓著↑沈從文“美”與“愛”的美學理想,是他表▂現人性美最突出的作品,通過湘西兒女翠翠戀人儺》送的愛情悲劇,反映▅出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命隐隐有一统天下運,一代又一代重完美復著悲塗的人生,寄托了作者民√族的和個人的隱痛。

                  2.《邊城》情節

                  在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人,外公年逾七十,仍很健壯,孫女翠翠十五歲,情竇初開。他們熱情助人,純樸善良。兩年前在端午節賽龍舟的盛會上,翠翠邂逅當地∩船總的二少爺儺送,從此種◤下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清◥純的翠翠,托人向翠翠的外公◣求親,而地方≡上的王團總也看上了儺送,情願以碾坊作陪嫁把女←兒嫁給儺送。儺送不要碾坊,想娶翠翠ωεμ嘚痕躋為妻,寧願◆作個擺渡人。於是兄弟倆相約唱歌求婚,讓重担翠翠選擇。天保知道翠翠不过喜歡儺送,為了∩成全弟弟,外出闖灘,遇意外而死。儺送覺得己對哥哥的死負菜菜纷非有責任,拋下翠翠出走他鄉。外公因翠翠的婚事操心擔憂,在風雨之夜去世。留下翠〓翠孤獨地守著渡船,癡心地等著儺送歸來,“這個人也許永就足够了遠不回來了,也許明⊙天回來▆!”

                  3.人物可愛,是沈從ω文先生小說的一大特征。他的作品所有人物全都可愛善良,可又為什麽能從中感到悲哀的分量呢?請讀課文。

                  二、 理清小說的情節結構似乎思索了一会,主要抓住翠翠∞心理,理解課文。

                  翠翠心中的淒涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”

                  以翠翠的心理活動為主線∴,師生討論下列問題:

                  1.第一段中,翠翠為什麽會感到“薄薄★的淒涼”?

                  明確:忙碌一天的世界要▅休息了,翠翠也閑≡坐下來。看著天上的紅雲,嗅著空氣中殘留屋子方向著的白天熱鬧的氣息。不覺寂寞★惆悵湧上心來,看世上∴萬物都那麽生機勃勃,而自己的生活卻“太平凡”了,覺得“好像◤缺少什麽”。內心騷動不安▅的愛情,卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣,熱烈勃發。和¤周圍的景物相比,不由得感∞到“薄薄的淒∮涼”。

                  2.第二段中,翠翠為何要“胡思亂想”?翠翠和祖父之間有著濃得化不▲開的親情,無論是他↘們二人,還是讀者,對此∞都不會懷疑。但是為什麽翠翠會產生“懲罰”爺爺的念頭?(是爺爺不知道女大不中留,不理№解翠翠的感情需要嗎?不是,爺爺早就释放出更多在操持這件事了。是翠翠→不知道爺爺的操持嗎?不,翠翠明白,爺爺永遠會滿足她的任何一個要求和心願。)

                  明確:翠翠感到日子↘有點痛苦,“好像缺少了點什麽”,她覺得委屈,自然地遷怒到唯一可以〒向之撒嬌的祖父,她並不當真地胡思亂想著自己出走以後帶給爺爺的懲◇罰。註意,翠翠的“懲罰”手段仍然①是建立在兩人親情深厚的基礎上,她深知祖父愛她々,所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。

                  更是感人的是後面,只是這樣一個念頭■,就海燕提出了她嚇壞了翠翠,她不敢想像沒有祖父的▓生活,竟不顧爺爺正忙地步了著搖船,一次又一次叫爺※爺回家,仿佛晚一點他們真會分開。

                  其實,翠翠此時心裏並沒有一個明確的『要求或一件具體的事情,她就是㊣那麽“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶◣◣,這是一種無法∞言說的不安或不快,但又是一種確●確實實的存在。因為無法言說,所以沒人能幫助你;因為笑也很有深意確實存在,所以█它總在折磨你。這就是孤獨【感。

                  翠翠這清醒的白日夢,把一個少女單純而隱秘的內心若是有一天我死了情感托現給①讀者:因情感生活得不到滿足而產生的哀怨的心理。

                  3.翠翠坐在「溪邊,為什麽就“忽然哭起看來了”?為什麽無@來由地多次地“哭”?

                  明確:翠翠懷著滿腔心事,無人能訴╲說。渡船上人酿造法而发展起来們悠閑地過渡,又有誰能◤了解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內心的波動,形成動與靜的對比,表現出翠翠那看似無來由的哭的深意。

                  翠翠無來由〗地哭,一要註意翠翠情竇初開的朦朧感情,一要註意湘西這樣閉塞但人情質樸的環境,翠翠的心理肯谢德伦原地不动定不會和生活在城市中的少女◤一樣。

                  4.外公給翠翠講父母的往事,註意引導學生把握此時◥翠翠心理的微妙變化。

                  5.翠翠的夢,有什麽深刻含義?為什麽平時攀折不到的虎尾草輕而易舉摘到了?翠翠不知道“把這個東西交給誰去了”又說明了什麽?

                  明確:翠你要再说两句翠的夢寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動心理≡。翠翠情竇初開,聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事,不由得聯想到自己的感情。因此夢見→自己上山崖摘虎尾草。“平時攀折不到手”的虎尾草,她很容易地摘▓到了。她內心裏以前對儺送朦朧的感情,現在明確起來了∑∑。“不知道把這個東西交給誰去了”又表現出她內心的忐忑不安。

                  6.當祖父把實情告訴翠翠的時候,註意此時翠翠的心理變化。“翠翠不敢生祖父的氣”,這句話該如何理解?她可能生誰的氣呢?

                  明確:一個思春少女的感情。

                  7.翠翠在月光下吹著蘆管,為什麽“覺吹得不好”?老船夫長長的曲子,為什麽“翠翠的心被吹柔軟了⌒”?

                  明確:月光如水,等待的人卻沒有來。“一片横在了自己面前草蟲的清音復奏”,更使翠翠的心亂,連蘆管也吹得不好了。祖父吹了長長的曲子,婉轉的曲調使“翠翠的心被吹柔∏了”,心像月光般清澈溫柔起來。

                  8.最後,祖父唱了十個歌,翠翠為什麽自言一人可当百万师自語說:“我又摘了一把△虎尾草了”?

                  明確:翠翠最後聽祖父唱歌,就是儺送昨晚唱的歌,心裏踏實了,她知道儺」送也像自己愛他一樣,愛著自己。她說:“我又摘了一把虎尾草了。”這時▼她已經 知道虎尾草要交給誰了。

                  9.關於翠翠這個△人物形象:

                  明確:翠翠天真善良,溫柔清純。她和外公相依為命Ψ,對△外公關心備至。因為外公不理解她的心事,她就幻想出逃外公身边保护着他去尋她,可是想到外公找不到她時的無奈,又為外公擔心◇起來,為自己的想法的後果害怕自責。她情竇初開,愛上※了儺送,感情ξ 純潔真摯。而節選部分以後儺送遠去,她又矢誌不渝地箸著心上人的歸來,表現她愛的執著时候会注意。

                  三、分析討論作品人物間的親情關系和愛情關系,感受湘西民間獨具的風俗美風情美。

                  1.翠翠和祖父的祖孫情:

                  明確:這是ξ 作品中最主要的兩個人物。相隔著中間一代人,祖孫倆組成的家庭是殘破的,所以在悠長的歲月中,祖孫二人◎不僅生活上相依為命,也在感情上相濡以沫。可重點分析第13章(課文前部分)翠翠的“負罪”和“贖罪”。再讓學生找表現祖孫親情的文㊣ 段,讓他們意識到這真摯親情是植根於純樸〗民風中的。

                  2.翠翠和天保兄弟的愛情:

                  明確:愛情的美好很重要的原因是它對物欲的排斥,愛情愈純潔,其中包含的物欲成分就愈︽少。

                  課文節選的三章沒有直接寫到幾個青年男女相愛的動機,但卻寫到了他們表達愛情的方式,最動人的當⊙然是儺送的歌聲和翠翠夢裏的虎▂尾草。儺送用整夜的歌聲表達對心上人的愛慕,讓人不由想起《詩經》《樂府》裏但我不认输詠嘆愛情的美麗詩章,這是湘西古風猶存的明︾證,更是這裏的人把愛情視作聖潔感情的表現。同樣,翠翠在睡㊣夢中受到歌聲召喚,她摘取了一捧李玉洁也是属于上品虎尾草,準備送給●意中人,一個少女纖塵未染的心豁然眼前,讓人感動。

                  可作補充的是翠翠父母的愛情,他們在對歌中相愛,在絕望中殉情。爺爺對翠翠說:“最重要的事情,就是這種歌唱出了你”,原來,翠翠

                邊城教案3

                  一、教學目標

                  1、了解沈從文描繪丨清枫丶独尊的湘西風土人情,邊城教案。

                  2、感受沈從文小說的語言暗月狂歌特色。

                  3、走進作者構築的善與美的】理想世界,體會人性之美。

                  二、重、難點

                  情景交融的環境描寫IanMonne和細致含蓄的心理刻畫。

                  三、課時安排

                  2課時

                  四、教學】內容和過程

                  1、導入新課

                  (1)、簡介作者沈從文。

                  沈從文(1902-1988)原名沈@嶽煥,苗族湖南鳳凰縣人,14歲時,他投身行□伍,浪跡湘川黔邊境地區,1924年開始文學創作,抗◥戰爆發後到西南聯大任教,1946年回到李冰清北京大學任教,建園後在@中國歷史博物館和中國社會科學院歷史研究所工作,主要從虽然老夫并不知道他有什么图谋事中國古代服飾的研究,1988年病逝於北京。

                  沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》,《長河》等6部中長篇小說,沈從№文是具有特殊意義的鄉村世界的主要表現者和反思者,他認為“美在生命”,雖身處於虛莫轻舞偽、自私微笑和冷漠的都市,卻醉心於人性之美,他說:“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓傑閣的人,那可不是我,我只想造希臘小廟。選小地作基礎,用堅硬石頭堆砌它。精致,結實、對稱,形體雖小而不纖巧,是我理想的ぷ建築,這廟供奉的是“人性”(《習作選集代序》)。

                  沈從文的創作風格Ψ 趨向浪漫主義,他要求小說的詩意ㄨ效果,融寫實、紀夢、象征於一體,語言格①調古樸,句式簡峭、主幹凸出,單純而又厚實,樸納而又傳神,具有濃郁的地将你方方色彩,凸現出鄉村人性特有的風韻與神彩。整個作品充滿了對人生的隱憂和對生生▃命的哲學思考,如他那實在而又頑強的生命,給人教益和啟示。

                  沈從文創作的小說主要有兩類,一種是以湘西生活為題材,一種是以都市生活為題材,前者通過描寫湘西人原始,自众人同时心中雪亮然的生命形式,贊美人性美;後者通過都市生活的腐化墮落,揭示都市自然人性的喪失。其筆下的鄉村世界是在與都只剩秃头老将逃走市社會對立互參的總體格局中獲得表現的,而都市題材下的上流社會“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的∏人生理想的燭照下獲得顯現,正是他這種獨特的價值尺度和內涵的哲學思辨,構起了沈從文筆下的都市人生與鄉村世界的橋梁,也正由於這種心殇海豚對以金錢為核心的“現代文學”的批判,以及對理又是一次腥风血雨想浪漫主義的追求↑,使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。

                  中篇小說《邊城》是他的代表作,寄寓著沈◣從文“美”與“愛”的美學理想,是他表∞現人性美最突出的作品,通過湘西兒女翠关心翠戀人儺送的愛情悲劇,反映伴我同行出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運,一代又一代重復著悲塗的人生,寄托了作者民族的和個人的隱痛。

                  (2)《邊城》情節

                  在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人,外公年逾七十,仍很健壯,孫女翠翠十五歲,情竇初開。他們熱情助人,純樸善良。兩年前在端午節賽龍舟的盛會上,翠翠邂逅當地船總的二少爺儺送,從此種下情苗。儺∩送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠,托人向翠翠的外≡公求親,而地方上的王團總也看上了儺送,情願以碾坊作陪嫁把女←兒嫁給儺送。儺送不要碾坊,想娶翠翠為妻,寧願作個擺渡】人。於是兄弟倆相約唱歌求婚,讓重担翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外而死。儺送覺得己對哥哥的死負有責任,拋下翠翠出走他鄉。外公因翠翠的婚事操心擔憂,在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船,癡心地等著儺送歸來,“這個人也許永遠不回來了,也許」明天回來▆!”

                  (3)、人物可愛,是◤沈從文先生小說的一大特征。他的作品所有人物全都可愛善良,可又為什麽能從中感到悲哀的分量呢?請讀課文。

                  2、理清小說的情節結構,主要抓住翠翠心理,理解課文。

                  翠翠心中的淒涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”

                  以翠翠的心理活動為主線,師生討論下列問題:

                  (1)、第一段中,翠翠為什麽會感到“薄薄的单手用力一推那个丧尸淒涼”?

                  明確:忙碌一天的世界要休息了,翠翠也閑坐下來。看著天上的紅雲,嗅著空氣中殘留屋子方向著的白天熱鬧的氣息。不覺寂寞惆」悵湧上心來,看世上萬物都那麽生機勃勃,而自己的生活卻“太平凡”了,覺得“好像缺少什麽”。內心々騷動不安的愛情,卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣,熱烈勃發。和周圍的景物相比,不由得感到“薄薄的淒涼”。

                  (2)第二段中,翠翠為何要“胡思亂想”?翠翠和祖父之間有著濃得化不▲開的親情,無論是他們但我如何知道我该不该信任你二人,還是讀者,對此都不會懷疑。但是為什麽翠翠會產生“懲罰”爺爺的念頭?(是爺爺不知道女大不中留,不理解翠翠的感情需要嗎?不是,爺爺早就释放出更多在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺的操持嗎?不,翠翠明白,爺爺永遠會滿足她的任何一個要求和心願。)

                  明確:翠翠感↓到日子有點痛苦,“好像缺少了點什麽”,她覺得委屈,自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父,她並不當真地胡思亂想著自己出走以後帶給爺爺的懲罰。註意,翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎上,她深知祖父愛她,所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。

                  更是感人的是後面,只是這樣一個念頭,就嚇壞了翠翠,她不敢想像沒有祖父的生活,竟不顧爺爺正忙著搖船,一次又一次叫爺爺回家,仿佛晚一點他們真會分開。

                  其實,翠翠此時心裏並沒有一個明確的要求或一件具體的事情,她就是那卐麽“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶,這是一種無法言說的不安或不快,但又是一種確而是铁补天確實實的存在。因為無法言說,所以沒人能幫助你;因為確實存在,所以它總在折磨成立补天阁以来你。這就是孤獨卐感。

                邊城教案設計

                標簽:其它教案 時間:2019-12-06
                【unjs.com - 其它教案】

                  一、 教學目標

                  知識◣與能力:了解沈從文描繪的湘西風土人情。

                  過程與》方法:感受沈從文小說的語言暗月狂歌特色。

                  情感態度與價值觀:走進作者構受伤不轻築的善與美的理想世界,體會人性之美。

                  二、 教學重點

                  情景交莫~无道融的環境描寫和細致含蓄的心理刻畫。

                  三、教學難點

                  感受沈從文小說的語言特色。

                  四、 課時安排

                  2課時

                  五、教學內容和過程

                  第 一 課時

                  1、 導入新課

                  (1)、簡介作者沈從文。

                  沈從文(1902-1988)原名沈嶽那么煥,苗族湖南鳳凰縣人,14歲時,他投身行伍,浪跡湘川黔邊境地區,1924年開始文學創作,抗戰爆發後到西还是自己南聯大任教,1946年回到李冰清北京大學任教,建園後在中國歷史博物館和眼神中在这一刻流露中國社會科學院歷史研究所工作,主要從事中國古代服飾的研究,1988年病逝於北京。

                  沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》,《長河》等6部中長篇小說,沈從文是具有特殊意義的鄉村世界的主要表現者和反思者,他認為“美在生命”,雖身處於虛偽、自私和冷漠的都市,卻醉心於人性之美。

                  沈從文的創不由更是面现喜色作風格趨向浪漫主義,他要求小說的詩意效果,融寫實、紀夢、象征於一體,語言格調古◎樸,句式簡峭、主幹凸出,單純而又厚實,樸納而又傳神,具有濃郁的地方色彩,凸現出鄉村人性特有的風韻與神彩。整個作品充滿了對人生的隱憂和對生生命的哲學思考,如他那實在而又頑強的生命,給人教益和啟示。

                  中篇小說《邊城》是他的代表作,寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學理想,是他表現人性美最突出的作品,通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇,反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運,一代又一代重復著悲塗的人生,寄托了作者民族的和個人的隱痛。

                《邊城》教案設計

                標簽:其它教案 時間:2019-11-23
                【unjs.com - 其它教案】

                  從容說課

                  本文節選自《邊城》第三至六節。第三節敘述了第三個端午節,邊城人們緊鑼密鼓地籌備著龍舟競渡的熱鬧場面。第四節追述了兩年前第一個端午節,翠翠在河邊看龍舟,巧遇二老儺送時的情形。英俊勇敢又關心☆體貼人的儺送占據了翠翠的心。她和儺送相識時儺送說的“大魚咬你”的玩笑話深深地印在她的心裏,從此象征著愛情的“魚”的意象維系著儺送與翠翠的關系。第五⌒節回到現在,補敘上一年端午節翠翠和外祖父看竟渡時巧遇大老天寶的情景。祖父拿天寶試探翠翠,但翠翠心念所▲系,全在儺送身上,以至魂不守舍。祖父猜到了翠翠的心願,看到了翠翠對▼愛情的執著。這種情感〖上的執著,以及拒絕其他選擇和外來誘惑,讓爺爺擔心會導致△不幸。第六節又回到現在,重點ξ寫迎婚送親的花轎來到渡口渡河,撩撥著翠翠內心深處的情思,引發了她對愛情的美好憧憬。這四節小說,時間的回環往復銜接得天衣無縫,情節鋪灰溜溜設更是跌宕起伏、引人人勝。

                  讓學生在熟悉小說情節的基礎上認識翠翠、認識爺爺,並通過他們來體會作品中的風俗美與人情美。

                  三維目標

                  知識與技能

                  1.了解小說情節鋪設上運用順敘、補敘的敘『述手法,在時間的回環往復中使作品情節銜接得天衣無縫的寫作特點。

                  2.通過反而觉得可亲可爱至极人物的語言描寫、心理描寫,培養語言鑒賞能力並認識翠翠、爺爺等作品中的人物形象。

                  3.通過環境對描寫的分析了解沈從文筆下湘西的風景美、風俗美。

                  過程與》方法

                  1.泛讀與精讀相結合,以學生的閱讀發現為線索,教師的閱讀提示為指導,培養學生整合閱讀信♀息的能力。

                《邊城》的教案

                標簽:學人智庫 時間:2018-01-13
                【unjs.com - 學人智庫】

                導語:它以20世紀30年代川湘交界的邊城小鎮茶峒為背景,以兼具抒情詩和小品文的優美筆觸,描繪了湘西地區特有的風土人情;借船家少女翠翠的純愛故事,展現出了人性的善良美好。由於《邊城》的美學●藝術,《邊城》這部小說在中國近代文學史上具有獨特的地♂位。

                《邊城》教案

                【教學重點】

                1、通過分析小說的環境、心理描寫、培養∑ 把握人物形象的能力。

                2、理清小說情節,把握民俗活動和情節之間的關系,充分挖掘人性的閃这些人预计今晚就能达到淮城市光點。

                【教學難點】 通過分析人物的性格、語言和心理,把握小說中至真、至美、至善人性。

                【解決辦法】

                1、加強課前姿态潇洒預習,充分熟悉小說內容。

                2、 補充∑ 相關小說情節,讓學生對《邊城》有個整體的認識。

                【教學方法】 要本著以學生獲得知識和能力為主,重視學生的思考重視學生的不知道那些杀手看戏看得怎么样了感悟.“教學有法,但無定法”,慎重地選擇行之有效的教ζ 學方法,結合該課的教學目標、教材特點和學生的實際情況,我準備用兩課時,采用點撥法以及探究和討論法進行教學 ,讓學生能更深的領悟文章內容和體會作者的思想感情。 啟發學生動腦筋,自己進行思考與研究,充分發揮教師的主導性和學生的主體性。

                【課時安排】

                【教學目標】

                一、知識與技能 :

                1、了解沈從文及其作品的特點

                2、把ω 握作者在《邊城》中極力要表現的古老湘西的人生形式

                3、理解《邊城》題目的含義,把握作者的創作目的

                二、過程與方法:

                1、美讀課文,咀嚼品味小說詩一般的意蘊 提高學生審美情趣

                2、啟發點撥、合作探究、討論分析多種方法結合,完成文本中人物內心情感的挖掘

                必修5 邊城 教案

                標簽:教案 時間:2011-03-08
                【unjs.com - 教案】
                邊城 教案 教學目標 1、 了解沈從文描繪的湘西風土人情。 2、 感受沈從文小說的語言特色。 3、走進作者構築的善與美的理想世界,體會人性之美。 二、 重、難點 情景交融的環境描寫和細致含蓄的心理刻畫。 三、 課時安排 2課時 四、教學內容和過程 1、 導入新課 (1)、簡介作者沈從文。 沈從文(1902-1988)原名沈功力嶽煥,苗族湖南鳳凰縣人,14歲時,他投身行伍,浪跡湘川黔邊境地區,1924年開始文學創作,抗戰爆發後到西南聯大任教,1946年回到北京大學任教,建園後在中國歷史博物館和眼神中在这一刻流露中國社會科學院歷史研究所工作,主要從事中國古代服飾的研究,1988年病逝於北京。 沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》,《長河》等6部中長篇小說,沈從文是具有特殊意義的鄉村世界的主要表現者和反思者,他認為“美在生命”,雖身處於虛偽、自私和冷漠的都市,卻醉心於人性之美,他說:“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓傑閣的人,那可不是我,我只想造希臘小廟。選小地作基礎,用堅硬石頭堆砌它。精致,結實、對稱,形體雖小而不纖巧,是我理想的建築但你们直到此刻才想杀人但你们直到此刻才想杀人,這廟供奉的是“人性”(《習作選集代序》)。  中篇小說《邊城》自問世以來,就引起了人們的廣泛關註。贊者這是“一♀顆千古不磨的珠玉↘”、“田園詩的傑作。人性,作為文學創〓作的永恒主題在沈從文筆下得到了最充分的體現。在沈從文看來:“一部偉大作品用力一吸用力一吸,總是表現人性最真切的欲。”故表現人性便却会将整支军队带进一条死路是他創作的中心。沈從文神往於不受“近代文明”玷汙更不受其拘牽的原始古樸的人性,他創作時往往除現實生活中嚴酷的政治經濟關系,而在古老的生活節奏與情ㄨ調中塑造一系列不帶社會階級烙印的自然化的人,謳歌一種、自得的人生,追求一種“優美、健康”的生活。故而,他的作品遊離於翻了翻眼皮當時的社會背景,在文學的︽大道上另辟,以抒寫自然的人性為◆題材,從而寄托作者對社會、人生的反思。在他眾多的作品中,中篇小說《邊城》就是這類內▲容的代表。 沈從文的創作風格趨向浪漫主義,他要求小說的詩意效果,融寫實、紀夢、象征於一體,語言格調古樸,句式簡峭、主幹凸出,單純而又厚實,樸納而又傳神,具有濃郁的地方色彩,凸現出鄉村人性特有的風韻與神彩。整個作品充滿了對人生的隱憂和對生生命的哲學思考,如他那實在而又頑強的生命,給人教益和啟示。 沈從文創作的小說主要有兩類,一種是以湘西生活為題材,一種是以都市生活為題材,前者通過描寫湘西人原始,自众人同时心中雪亮然的生命形式,贊美人性美;後者通過都市生活的腐化墮落,揭示都市自然人性的喪失。其筆下的鄉村世界是在與都市社會對立互參的總體格局中獲得表現的,而都市題材下的上流社會“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現,正是他這種獨特的價值尺度和內涵的哲學思辨,構起了沈從文筆下的都市人生與鄉村世界的橋梁,也正由於這種對以金錢為核心的“現代文學”的批判,以及對理想浪漫主義的追求,使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。 中篇小說《邊城》是他的代表作,寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學理想,是他表現人性美最突出的作品,通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇,反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運,一代又一代重復著悲塗的人生,寄托了作者民族的和個人的隱痛。 三、《邊城》主要情節   在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人,外公年逾七十,仍很健壯,孫女翠翠十五歲,情竇初開。他們熱情助人,純樸善良。兩年前在端午節賽龍的盛會上,翠翠邂逅當地船總的二少爺儺送,從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠,托人向翠翠的外公求还不死心親,而地方上的王團總也看上了儺送,情願以碾坊作陪嫁把女兒嫁已经好久没有出现在这个世上給儺送。儺送不要碾坊,想娶翠翠為妻,寧願作個擺渡人。於是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,為了弟弟,外出闖灘,遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負有責任,拋下翠翠出走他鄉。外公因翠翠的婚事操心擔憂,在風雨之夜世。留下翠翠孤獨地守著渡船,癡心地等著儺送來,“這個人也許永遠不回來了,也許明天回來!”       三維目標   知識與技能    1.通過人物的語言描寫、心理描寫,培養語言鑒賞能力並認識翠翠、爺爺等作品中的人物形象。   2.通過分析環境描寫來把握文章的主題。   過程與方法    1.泛讀與精讀相結合,以學生的閱讀發現為線索,教師的閱讀提示為指導,培養學生整合閱讀信息的能力。    2.閱讀興趣的激發與閱讀結論的歸納▆相結合,幫助學生形成自己對作品的閱讀觀點。   情感態度與價值觀    1.領略作品散文化的敘事筆調、生活化的人物語言所營造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。   2.通過解析古老的風俗習慣、質樸的人物╱性格,師生共同探究出作品的主題。   教學重點    感受風俗美、人情美。   教學難點   剖析古老的風俗但看到铁补天正在沉思習慣、質樸的人物性格【,探究出作品的主題   教具準備   多媒體課件   課時安排   1課時   教學過程 :   一、導入新課:   齊讀: “我輕輕嘆有根本息了好些次。山頭夕陽極感動我〗,水底各色圓石也極感動我。我心中似》乎毫無什麽渣滓,透明燭照,對河水,對夕陽,對拉船人同船,皆那麽愛╲著,十分溫暖地愛著!我看到小小漁船,載了它的黑色鸕鶿向下流劃去,看到石灘上拉船人的姿勢,我皆異常感動且異常把那钱夹递了过去愛他們。”   這是沈從文先生寫給他的夫人張兆和女士的一段話。從這段文字中我們可以感受到從文先生對邊城熾熱的愛。沈從文先生被譽為現代中國的“風俗畫家”,今天這節課我們就著重從風景、風俗、人情三方面來探究 文中的環境描寫,進当身体约到至高度而把握文章的主題。   二、分析環境:   (1)風景美:   《邊城》課文很長,布置了同學們紮紮實實的預習,請同學們快速瀏覽課文,找出描寫自然風景的語句,這些景物突出了邊城的什麽特點?   明確:P16豆綠色的水  天氣明朗  落日 薄霧 白雲   “豆綠色”——象征了純潔、原始和無汙染。(欣賞〒沱江風景,突出水的豆綠色,給人一種純天然無汙染的感覺)青天碧水,落日白雲構成一幅色彩明麗的風景畫。邊城的環境美ㄨ,不僅體現在自然風景上,還體現在風俗美和人情美上。   (2)風俗美:   1、風俗美具№體表現在哪些方面,請同學們結合文章談一談?   P14.端午節:  龍舟賽 捉鴨〒子比賽   (這官民同樂的龍舟賽,展現的就是湘西民眾的熱血性※格,團結精神和對生活的熱愛)   P19.中秋、過年: 月下對歌、獅子龍燈、放煙花   2、這些習俗透露出邊城人怎樣的生活氛圍?(祥和、和睦、和諧)   突出的都是瞑子D一個“和”字,所以這裏的人民“莫不安分樂生”。這種氛圍是不是和《桃花源記》詩意生活相類似。這就是邊城人民生活的獨特的生活環境。   (3)人情美:   在邊城這樣詩意祥和的社會環境中,生活了一群怎樣的人呢?他們之間是一種怎樣是我唐突了的關系呢?先看看作者寫№了哪些人?   明確:翠翠與儺ㄨ送;翠翠與●爺爺;爺爺與過渡人;爺爺與老熟人;順順與兒子……   下面我們分三大組一起來探究邊城的人情美。一、二、三組探究翠翠與儺送的感情;四、五組探究翠翠與爺爺的感情;六、七、八組探究爺爺與鄉鄰的感情 。找出最能表現人情美的那些語言、動作、神態、心理的有關語句。   A、  翠翠與儺送:(愛情)先請是三個同學分角色朗讀P18翠翠與儺送的對⊙話。   翠翠:單純(語言:我是翠翠)、可愛(回答時的神情:輕輕地、悖時砍腦殼的)。   1、從剛才的朗讀中可看出翠翠對儺送的初次印☆象怎樣?(不好,誤以為儺送是個“輕薄男子”)   2、儺送有沒有生氣?請同學談談一只小鸟儺送是個怎樣的人?從哪些∏方面可以看出來?   儺送:(他捉完鴨子後已是天黑,但他看到翠翠後主動詢問,對話的過程,我們可以知道,儺送根本不認識翠翠,但他還是邀請翠翠到他家裏╱去)(這裏等不行,到我家裏去)關心別人,古道熱腸   儺送:(動作、神態:笑)心地寬厚,熱情開朗   3、翠翠對儺卐送的印象有沒有變化?在課文中是怎樣體現的?(心理)   明確: P19在她知道是二老派人送她回家時,她“翠翠想起自己先前罵人的話,心裏又吃驚又害羞,再也不道說什麽,默默的隨了那火把走去”。 “吃驚”的是儺送對自己不但不記仇,還派人把自己送回去;“害羞”, 十三歲的翠翠,得到一個陌生男子的照顧,心裏面還是有幾分羞澀的,幾分難為情。   P19:“但是另刚才说他能帮自己提前实现梦想外一件事,屬於自己不關祖父的,卻使翠翠沈默了一個晚上。”   心理描寫,把翠翠對儺送的朦朧的愛含蓄地表達出來。   這個片斷,著重通過語言、心理、神態刻畫了一個情竇初開的少女形象,一個寬厚熱情的帥哥形象。正所謂“不打不相識”,在邊城的青山綠水中,兩位拌嘴的年輕人卻給彼此留◆下了深刻的印象,這種蒙朧的純潔的初戀之情怎能不令人怦然心動呢?   B、翠翠與爺爺:(親情)   爺爺與翠翠間的親情,在文中是怎樣描寫的♂呢?   首先,我們來看一看爺爺對翠翠的感情?   P16:爺爺非常疼愛翠※翠。比如看賽龍舟時,他不忘叮囑別人送翠翠回家。(四次)   然後,我們來看一看翠翠對爺爺的感情?   P22: 第六部分當爺爺說到翠翠長大了時,翠翠說“人可就是铁云大了就應當守船呢”,“人老了應當歇憩”,這些話表現出的是翠翠對爺爺的關心。況且下面還有這一句:“翠翠睨著腰背微駝白發滿性格頭的祖父,不說什麽話”,我認為這句話也是寫翠翠對爺爺的感情的,她看到爺爺越來越老,已經想著替爺爺守船了。 (語言)   Q: 不過,在文本中,在另外不由大怒一件事上,爺爺沒有↑弄明白翠翠是怎麽想的,並且祖孫二人似乎真的是有那麽一點隔閡了,大家明白我說的是什麽事嗎?   明確:P20。爺爺不理解翠翠的內心狀態。   1、請學生朗讀;   2、分析幾句對話:   “翠翠說:‘一家人都好,你認識他們一家人嗎?’”   “誰也不稀罕那只鴨子!”   (語言)這都是話中有話啊。第一句翠翠對爺

                四.《邊城》教案

                標簽:教案 時間:2011-03-03
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                四.《邊城》教案 一.教學目標 1依靠¤揣摩詞句,領會人物的心理和性格。 2聯系現實生活,理解小說中體現★的人性之美。 3進行聯想想象,體會小說中描繪的湘西風土人情。 二.學情分析 習慣了韓劇的學生們總以為韓劇很唯美,其實在我們的身邊,在我們的國度,我們也有這樣唯美的愛情,只是韓劇帶著些現代的色那么彩,而沈從文筆下∑的《邊城》則有著傳統的美,我們的學生是否喜歡?讓我們的學生走近我天才們傳統的美、人性的美、含蓄的美。。 三.教學□ 重點難點 情景交融的環境描寫和細致含蓄的心理刻畫。 四:教學過程『及步驟 第一課時 (一) 導入新課 在我國現代文學史上,有一部小說被人們譽卐為“田園詩的傑作”“一顆千古不磨的珠玉”,這便是沈從文先生的《邊城》。今天,我們大家一起來學習這部作品。 沈從文:“一部偉大作品,總是表現人性最真切的欲望。”故表現人性便是他創作的中心。沈從文神往於不受“近代文明”玷汙更不受其拘牽的原始古樸的人性,他創作時△往往去除現實生活中嚴酷的政治經濟關系,而在古老的生活節奏與情調中塑造一系列不帶社會階級烙印的自然化的人,謳歌一種自在、自得的人生,追求一種“優美、健康”的生活。故而,他的作品遊離於當時的社會背景,在文學的︽大道上另辟蹊徑,以抒寫自然的人性為題材,從而寄托作者對社會、人生的反思。在他眾多的作品中,中篇小說《邊城》就是這類內容的代表。 (二)簡介作者 沈從文的大部分小說都是以湘西生活為背景,展示其民情的粗獷強悍,民俗8105006的淳厚善良,使作品充♀溢著濃郁的鄉土氣息和反樸歸真的牧歌情調。這種鄉土抒情體的美學風格代表了京派作〓家的社會理想,也對後來作家產生了深刻的影響。 沈從文的創作風格趨向浪漫主義,他要求小說的詩意效果,語言格調古樸,句式簡峭、主幹凸出,單純而又厚實,樸實而又傳神,具有濃郁的地方色彩,凸現出鄉村人性特有的風韻與神彩。 中篇小說《邊城》是他的代表作,寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學理想,是他表現人性美最突出的作品,通過湘西兒女翠翠儺送的愛情悲劇,反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運,一代又一代重復著◤悲劇的人生,寄托了作者民族的和個人的隱痛。 (三)《邊城》主要情節介紹 在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人,外公年逾七十,仍很健壯,孫女翠翠十五歲,情竇初開。他們熱情助人,純樸善良。兩年前在端午節賽龍舟的盛會上,翠翠邂逅當地船總的二少爺儺送,從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠,托人向翠翠的外公求親,而地方上的王團總也看上了儺送,情願以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊,想娶翠翠為妻,寧願作個擺渡人。於是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負有責任,拋下翠翠出走他鄉。外公因翠翠的婚事操心擔憂,在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船,癡心地等著儺送歸來,“這個人也許永遠不回來了,也許明天回來!” (四)請同學復述課文(節選文字)的主要內容。 (五)閱讀課文,抓住翠翠的心理,走近人物。   圈劃出表現人物(翠翠)心理或情緒狀態的語句,體會人物的微妙心理,並將自己的閱讀體驗寫在書旁。 第二課時 主要方式:課堂討論 (一)以翠翠的心理活動為主線,師生討論下列問題,把握人物的微妙心々理,走進人物心靈世界: 1、第一段中,翠翠為什麽會感到“薄薄的淒涼”? 明確:忙碌一天的世界要休息了,翠翠也閑坐下來。看著天上的紅雲,嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。不覺寂寞惆悵湧上心來,看世上萬物都那麽生機勃勃,而自己的生活卻“太平凡”了,覺得“好像缺少什麽”。內心騷動不安的愛情,卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣,熱烈勃發。和周圍的景物相比,不由得感到“薄薄的淒涼”。 2、第二段中,翠翠為何要“胡思亂想”?翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情,無論是他們但我如何知道我该不该信任你二人,還是讀者,對此都不會懷疑。但是為什麽翠翠會產生“懲罰”爺爺的念頭? (是爺爺不知道女大不中留,不理解翠翠的感情需要嗎?不是,爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺的操持嗎?不,翠翠明白,爺爺永遠會滿足她的任何一個要求和心願。) 明確:翠翠感到日子卐有點痛苦,“好像缺少了點什麽”,她覺得委屈,自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父,她並不當真地胡思亂想著自己出走以後帶給爺爺的懲罰。註意,翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎上,她深知祖父愛她,所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。 更感人的是後面,只是這樣一個念頭,就嚇壞了翠翠,她不敢想像沒有祖父的生活,竟不顧爺爺正忙著搖船,一次又一次叫爺爺回家,仿佛晚一點他們真會分開。 其實,翠翠此時心裏並沒有一個明確的要求或一件具體的事情,她就是那麽“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶,這是一種無法言說的不安或不快,但又是一種確而是铁补天確實實的存在。因為無法言說,所以沒人能幫助你;因為確實存在,所以它總在折磨你。這就是孤獨感。 翠翠這清醒的白日夢,把一個少女單純而隱秘的內心若是有一天我死了情感完全展現給讀☉者:因情感生活得不到滿足而產生的哀怨的心理。 3、翠翠為什麽就“忽然哭起來了”?為什麽無來由地多次地“哭”? 明確:翠翠懷著滿腔心事,無人能訴說。渡船上人們悠閑地過渡,又有【誰能了解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內心的波動,形成動與靜的對比,表現出翠翠那看似無來由的哭的深意。 翠翠無來由地哭,一要註意翠翠情竇初開的朦朧感情,一要註意湘西這樣閉塞但人情質樸的環境,翠翠的心理肯定不會和生活在城市中的↙少女一樣。 4、爺爺給翠翠講父母的往事,引導學生把握此時翠翠心理的微妙變化。翠翠為什麽對母親“神往傾心”呢? 明確:主要是對母愛的渴求、對母親的懷念。 5.翠翠為什手臂狠狠麽對母親的愛情故事那麽感興趣? 明確:源於自己內心對愛情的朦朦朧朧的期盼。 (二)、請學生談談他了解的翠翠是怎樣一個姑娘 翠翠:天真善良,溫柔清純。她和外公相依為命,對外公關心備至。因為外公不理解她的心事,她就幻想出逃外公身边保护着他去尋她,可是想到外公找不到她時的無奈,又為外公擔心起來,為自己的想法的後果害怕自責。…… (三)、討論課文中人物間的親情關系,感受湘西民間獨具的風俗美、人性美。 老船夫№是作者在小說中盡力刻畫的另一個人物。在作者〒的筆下,他是中國古代勞動人民的傑出代表。他善良、勤勞、樸實、憨厚、忠於職守、克盡本分。“五十年來不知把船來去渡了若幹人”“年紀雖大,但天不許他○休息,他仿佛便不能夠同這一分生活離開”。他生活雖然清貧,但卻從不貪心;樂善好施,卻從不索取,“凡事求個心安理中间得”。終生為別人服務,卻不圖別人的一絲報答。對於自己的女兒和外孫女,他痛愛有加,把自己的整個身心都給了她們。十七年前,當他的獨生女背著自己與駐防的一名綠營兵戀愛,有了小孩子虽然他恢复力超人後,他“卻不加上一個有分量的字↓眼兒,只作為並不聽到過這事情一樣,仍然把日子很平靜地過下去”。女兒殉情後,他又毫不猶豫地負起了撫養外孫女的責任。老船夫慈祥、敦厚、善良、凡事但求心安理得的良好品德仿佛就是我們中華民族的化身;他對女兒、外孫女無私的︼愛仿佛就是我們炎黃子孫祖祖輩輩、生生息息得以繁衍的血緣紐帶。從他的身上我們看到了中華民族那原始⊙而又古老純樸的人性之美。 翠翠和祖父的祖孫情: 明確:這是ξ 作品中最主要的兩個人物。祖孫倆組成的家庭是殘破的,所以在悠長的歲月中,祖孫二人不僅生活上相依為命,也在感情上相濡以沫。 (四).讓學生找出表現祖孫親情的文段,重點體會爺爺的一腔深情。 作者正是通過老船掌门人选夫對孫女的摯愛親情,去和當時社〖會的你爭我奪、弱肉強食形成對照,去呼喚那久已失去的“善良人性”,去追求那“無侮無憂”的遠古社會,去保存那“遵從古禮”的美德。(沈從文先生在內地看到了許多現代文明對傳統美德的銹蝕和破壞,這觸痛卐了他,這部小說可能反映著他︻對重建人與自然和諧關系、恢復人與人之間〖的善意和坦誠的思考和願望,他把這些美好的願望交給了家鄉湘西的鄉親,所謂“禮失求諸野”吧。) 四、然而有人說,祖孫之間相濡以沫的親情固然不容置疑,但隔膜也明晰可辨, 這正豐富了小說的內涵,增強了小說的悲劇性。你認為祖孫間的隔膜存在嗎?對此你有何看法和見解?討論交流。 (五)、拓√展研究題:小說中人物孤獨感〗的分析。請課後研究探討。 (六)、要求學生找出文中描寫環境的以最快內容,並思考:這些景物描寫有何共同特點?又有何作用? ①烘托夜幕降落時的氣氛;②烘托人物內心的孤寂與惆悵;③烘托人物內◣心的騷動難安;④構織濃厚的鄉土氣息。) (七)、賞玩品味,揣摩語言,體會詩化小說的特點。[難度太大] 1.讓我們一起欣賞這首“鄉∩土抒情詩”的語言。請同學們說說,讀後最喜歡的是哪一段?為什麽? (學生指出各自喜歡的段落,老師與同學們一起』探討、品味) 2.詩化小說的特點 一種◆追求詩美效果的小說。是小說和詩融合、滲透後出現¤的一種邊緣體裁。美國弗裏德曼認為,“隨著意識流的出現,詩與小說結合起來了”。作家不再讓事件捆綁、擺布自己士兵撤得一干二净的心靈,常常在小說中像詩那樣運用情緒的流動,內心的獨白,放射性的結構,思維空間大大開拓,能自由地表現自己的旨◢蘊意念。它的抒情性的因素掌破了嚴密的結構框架,沖淡了完整的情節密度。詩化小說具有詩的審美目標,它或表現為整⌒ 體構思上寓於詩情,或表現為局部的描寫充滿詩意。它是作家經過精心提煉而創造的某個獨特形象、細節、特定氛圍、場景的描寫,充滿濃郁的抒情氣息,凝聚豐蘊的哲理意味。這類小說不註重敘事功能,不以情節沖突來塑造人物性格◢,而是重視創造意境。它憑借詩的隱喻、象征和主情性,讓時間、心理變得交融★渾然,情節淡化而富有哲理性的詩意美。有著詩意美的↘小說,具有一種從有限的形象畫面,升華到無限的思想、理念的升騰力,一種從具體的¤人物情節提高到普遍的意蘊、詩情的概括力,它既有生活的具體實感、美感,又有引人思索的豐

                《邊城》教案

                標簽:教案 時間:2011-02-28
                【unjs.com - 教案】
                《邊城》教案作者:碧水無痕《邊城》教案

                【知識目標】

                一、了解小♂說所描寫的"邊城"的風土人情,體會沈從文的小說風格。

                二、分析主要◣人物翠翠的形象,體ㄨ會心理描寫的成功之處

                三、借助工具書掌╳握常用詞語並能辨析運用

                【能力目標】

                一、結合社→會背景與人物分析,領⌒會作者的創作意圖

                二、結合個人理解,試著☆談談對小說的主題思想的認識

                三、能運用比較鑒賞方法,寫一點鑒賞文字

                【情感目標】

                一、結合社會背景,體會邊遠地區人民的生活艱辛與頑強樂觀,培養正確的人生觀、價值觀。

                二、理解小說描繪的風情美與人性美,激≡發對人生、生活、社會的熱情

                【重點、難點】

                一、了解小▃說所描寫的"邊城"的風土人情,體會沈從文的小說風格。分析突然背脊一挺主要人物翠翠的形象,體會心理描寫的成功々山高我为峰々之處是本文學習的重點。

                二、結合社會背景與人物分析,領會作者的創作意圖和對小說的主題思想的認識是本金马骑士堂文難點。

                【教學方法】討論法點撥法多媒♀體輔助(影片)

                【教學時數】二課時

                【教學過程】

                第一課

                一、檢測預習

                1、給下列加點字註音。

                喁喁yú私語黑黝黝yǒu癡chī情燜mèn涎xián莞wǎn爾

                2、解釋下列詞語。

                喁喁張冠李戴∏:涎皮莞爾信口開河

                二、作者作↓品簡介

                沈從文(1902~1988年),現代小》說家、散文家。原名沈嶽煥,湖南風凰縣人。沈從文一生共出版了《石子船》、《蜜柑》、《八駿圖》、《雨後及其Ψ 他}、《月下小景》、《從文子集)等30多種短篇小說集和{邊城》、《阿麗思中國遊記》、《長河》等6部中長篇小說,他的大部分小♀說是以湘西生活為背景,對故鄉人民懷有不可言狀的同情與溫愛。以其特異的"生命形式",熔生動豐富的社會風俗畫和優美清新的風情『風景畫於一爐,展示其民性的精獷強〇悍、民俗的淳厚善良,使作肖知名品充溢著濃郁的鄉土氣息和返璞歸真的牧歌情調。

                《邊城》教案

                標簽:教案 時間:2011-02-27
                【unjs.com - 教案】
                《邊城》教案作者:碧水無痕《邊城》教案

                【知識目標】

                一、了解夸赞小說所描寫的"邊城"的風土人情,體會沈從文的小說風格。

                二、分析主要人物翠翠的形象,體會心理描寫的成功之處

                三、借助工具書掌握常用詞語並能辨析運用

                【能力目標】

                一、結合社會背景與人物分析,領會作者的創作意圖

                二、結合個人理解,試著☆談談對小說的主題思想的認識

                三、能運用比較鑒賞方法,寫一點鑒賞文字

                【情感目標】

                一、結合社會背景,體會邊遠地區人民的生活艱辛與頑強樂觀,培養正確的人生觀、價值觀。

                二、理解小說描繪的風情美與人性美,激發對人生、生活、社會的熱情

                【重點、難點】

                一、了解小說所描寫的"邊城"的風土人情,體會沈從文的小說風格。分析主要人物翠翠的形象,體會心理描寫的成功之處是本文學習的重點。

                二、結合社會背景與人物分析,領會作者的創作意圖和對小說的主題思想的認識是本金马骑士堂文難點。

                【教學方法】討論法點撥法多媒體輔助(影片)

                【教學時數】二課時

                【教學過程】

                第一課

                一、檢測預習

                1、給下列加點字註音。

                喁喁yú私語黑黝黝yǒu癡chī情燜mèn涎xián莞wǎn爾

                2、解釋下列詞語。

                喁喁張冠李戴:涎皮莞爾信口開河

                二、作者作品簡介

                沈從文(1902~1988年),現代小說家、散文家。原名沈嶽煥,湖南風凰縣人。沈從文一生共出版了《石子船》、《蜜柑》、《八駿圖》、《雨後及其Ψ 他}、《月下小景》、《從文子集)等30多種短篇小說集和{邊城》、《阿麗思中國遊記》、《長河》等6部中長篇小說,他的大部分小說是以湘西生活為背景,對故鄉人民懷有不可言狀的同情與溫愛。以其特異的"生命形式",熔生動豐富的社會風俗畫和優美清新的声音响起風情風景畫於一爐,展示其民性的精獷強悍、民俗的淳厚善良,使作品充溢著濃郁的鄉土氣息和返璞歸真的牧歌情調。

                《邊城》教案及課堂實錄

                標簽:教案 時間:2011-02-23
                【unjs.com - 教案】
                《邊城》教案及課堂實錄 課 題 (高、初)中第二冊第▼一單元 總課時 一 第 一  課時 課  題 《邊城》 主備人 新華中學語文組 課型 品讀課 教與學目標 1、了解沈從文描繪的湘西風土人情。 2、感受沈從文小說的語言特色。 3、走進作者構築的善與美的理想世界,體會人性之美。 教 與 學 重點難點 1、小說中的人性美的分析 2、小說在地榜上甚至排第一名中人物孤獨感的分析 教學設想 要▲求同學課外閱讀《邊城》這部中篇小說,要求同學將∞這篇課文作為一篇美文來欣賞,課堂上讓同學從內容到形式去不斷地感悟和※體會本文的美,(可以從風景美、風俗美、人性美、情愛美、語言美等多方面去思考、去感悟),使這節課成為一節鑒賞課,讓學生成為課堂的主人,教師只能適當進但那时已经晚了行點撥。   教 與 學 過 程 備 註 學生活動: 課前預習,通讀全文,掃清字、詞障礙,並鼓勵同學課後閱讀《邊城》整篇小說。             一、 導入新課 師:沈從文先生的《邊城》被譽為“田園詩的傑作”,是我國現代文學史上“一顆千古不磨的珠玉”。同學們都已經預習過了課文,請用一個字來概括你看完文章後的感受,並談談為什麽。 二:課堂討論 生:我覺得文章寫得ぷ很普通:普通的人物,普通的故事,普通的語言,讀來並不覺得很有美感。 生:我覺得從文章中可以感受到湘西美麗的風光,山美、水美,確實是一個美麗的邊城。 師:確實這是一個美麗的邊城。風景秀美,山川明麗。 (板書:風景美) 生:我覺得邊城的風俗民情也很美,象端午賽龍舟,還有最美的是他們表達愛情的方式,最動人的當然是儺送的历来朝堂与江湖歌聲和翠翠夢裏的虎尾草。 師:儺送用整夜的歌聲表達對心上人的愛慕,讓人不由想起《詩經》《樂府》裏詠嘆愛情的美麗詩章,這是湘西古風猶存的明證,更是這裏的人把愛情視作聖潔感情的表現。(板書:風俗美) 師:沈從文筆下的湘西邊城風光確實恬淡怡人,民風、民俗純樸感人,所謂一方水土養一方人,這樣清新優美的自然環境也就養育了一群淳【厚善良的居民,他們的生活原始而自然,純樸而熱烈,透著一股濃郁芬芳的人性美。讓他把脸一抹我們一起來看一下這些普通人的精神世界。 (學生閱讀、思考後回答) 生:我比較喜歡爺爺,他樂善好施☉、樂於助人、安於清貧、忠於職守 生:我喜歡翠翠,她美】麗多情、溫柔善良、天真可愛 師:人物可愛,確實是沈從文先生小說的一大特征。他的作品中的所有人物全都可愛善良。 生:老師,我反對。剛才那位同學對於爺爺的分析我同意,但是我不同意對翠翠的分析。我覺得翠翠是一個很幼稚、很任性、很不懂事的人。如在課文第一部分,翠翠“胡思亂想”,要用出走“懲罰”祖父,就是不懂事的表現。 生:是的,文章裏還寫到了:翠翠坐在溪邊,就“忽然哭起來了”?為什麽無來由地多次地“哭”? (學生閱讀、思考再让在那种物我两忘回答) 師:翠翠和祖父相隔著中間一代人,祖孫倆組成的家庭是殘破的,所以在悠長的歲月中,祖孫二人不僅生活上相依為命,在感情上也相濡以沫。翠翠只是內心有了愛情的萌芽,有了喜歡的人,但是卻沒有傾訴的人,又不能告訴祖父」,於是感到日子有點痛苦,“好像缺少了點什麽”,她覺得委屈,自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父,她並不當真地胡思亂想著自己出走以後帶給爺爺的懲罰。註意,翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎上,她深知祖父愛她,所以讓他嘗嘗失去她的痛苦,以引起爺爺對她的註意。 師:更感人的是後面,只是這樣一個念頭,就嚇壞了翠翠,她不敢想像沒有祖父的生活,竟不顧爺爺正忙著搖船,一次又一次叫爺爺回家,仿佛晚一點他們真會分開。 師:我們再來一起研究一下翠翠為什麽會哭呢? 生;我覺得她不←應該哭。 生:翠翠懷著滿腔心事,無人能訴說。渡船上人們悠閑地過渡,又有誰能了解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內心的波動,形成動與靜的對比,表現出翠翠那看似無來由的哭的深意。 師:翠翠無來由地哭,一要註意翠翠情竇初開的朦朧感情,一要註意湘西這樣閉塞但人情質樸的環境,翠翠的心理肯定不會和生活在城市中的少女一樣。 生:老師,我還有一個不理解的地方,翠翠為什麽會覺得有淡淡的淒涼呢? 師:翠翠愛上了儺送,感情純潔真摯。而節選部分以後儺送遠去,她又矢誌不渝地等著︽心上人的歸來,表現她愛的執著。一直到小說的最後,儺送也沒有能夠回到她的身邊,所以應該說結局是個悲劇,所以翠翠的淡淡的淒涼其實也為全文奠定了一個感情基調,另外還有一個暗示的作用跟着我。 師:總之,這裏的人性是健▆康、自然、毫不矯情的。在這裏,人們沒有尊卑的觀念,眾生平等,大家和睦这种损伤在无形中相處,和平●地生活。這裏是人性美的世界,(板書:人性美)與作者在大都市所見到〖的那些虛偽、自私的市儈、冬烘們迥然不■同,而這也正是作者創作本文的動機。 生:老師,我覺得最動人的是作品中人物的愛情觀,翠翠父母的愛情是最感天動地的。 生:儺送對翠翠的愛也能夠不受財富的誘惑,不要碾坊要渡船,愛情觀也很純正。 生:祖父對翠翠的那份關愛之情,也讓人感動。 生:我覺得天保和儺送的手足情更是值得稱頌的。 師:確實如此。天保和儺送突然發現兩人愛上的竟是同╲一個姑娘,眼看兄弟要變成情♀敵,他們沒有反目成仇,也沒有像流行小說寫的那樣,其中一個慷慨“出讓”,他們懂得,姑娘不是財產,感情沒有價格,必須接受姑娘的選〗擇,而不能代替姑娘做出選擇。 於是他們公平地、正大光明地做了競爭,哥哥走了車ω路占了先,就一定讓弟弟走馬路先開口,結果一唱定乾坤,這裏沒有裁判,沒有評委,沒有◆公證人,只有良心和道德,再加上血濃於水的手足深情。為了成全弟弟,哥哥帶著失戀的憂傷遠走他鄉…… 師:在作者□筆下,愛情、祖孫情、兄弟情、鄉親情,都得到了很好的表現。總之,“邊城”是一個充滿了愛的世〒界,是個世外桃源。(板書:情愛美) 師:作者深情地歌詠親情愛情的美麗,描繪這樣一個理还是很完美想世界,意圖何在? (生閱讀文後補充的小卡片、思考) 師:《邊城》是他的代表作,寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學理想,是他表現人性美最突出的作品。沈從文先生在內地看到了許多現代文明對傳統美德的銹蝕和破壞,這觸痛了他十二岁,這部小說可能反映著他對重建人與自然和諧關系、恢復人與人之間〖的善意和坦誠的思考和願望,他把這些美好的願望交給了家鄉湘西的鄉親,所謂“禮失求諸野”吧。 師:在我們眼前展現一幅幅寧靜淳樸的田園詩般的湘西人民風情畫,同時又寄托了他所追求的人與人之間平等、自由、各得其①樂的人生理想。正如她自己所說“我要表現的本是一種‘人生的形式’,一種‘優美、健康、自然而又不悖乎人性的人生︼形式’。主要不在領導讀者去桃源旅行,卻想借◣重桃源上行七百裏路一個小城市中幾個愚夫俗子,被一件人事牽連在一處時,各人應有的一份哀樂,為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明”。 風景美、風俗美、人性美、人情美,由此組成了一篇美麗的文字——那就是《邊城》。

                《邊城》(節選)教案

                標簽:高中三年級〓語文教案 時間:2008-01-21
                【unjs.com - 高中三年級語是一个很好文教案】

                教學要點: 

                1、(主)分析幾個□ 人物形象的性格特點/分析人物的人性美 

                2、(次)分析本文的文化內涵 

                教學法:運用探究式教學法 

                課時:1節 

                教學過程 : 

                導引:中没有问什么原因國現代文學史上有一位大家,他的主要貢獻在於創造了一種☆描寫特殊民情的鄉土文學,並受☆廢名影響,取其抒情筆調,發展了新文學中抒□ 情小說的文學形式。大部分小說是以湘西生活秋背景,對故鄉人民有不可言狀的同情與溫愛。以其特異的“生命形式”,熔生動豐富的社會風俗畫和優美清新的風情風景畫於一爐,展示其民性的粗獷強悍,民俗的淳厚善良,使作品充滿著濃郁的鄉土氣息和返璞歸真的牧歌情調。請問這位大家是』誰?對,就是沈從文。/沈從文(1902——1988),現代小說家、散文家、文物研究家。原名沈嶽煥,筆名小兵、懋琳、炯之、休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。苗族人。代表作有:短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》,長篇小說《邊城》《長河》。今天,我們就欣賞他的小說《邊城》中的片斷。 

                一、 簡介創作動機: 

                《邊城》完成於是1934年4月19日,是作者最負盛名的代表作。作者的創作動是: 

                “要表現的本是一種‘人生的形式’,一種‘優美,健康而又不悖乎人性的人生形式’。我主意◆不在領導讀者去桃源旅行,卻想借重桃源上行七百裏路酉水流域一個小城市中幾個愚夫俗子,被一件普通人事牽連在一處帝拾月ZMM時,各人應得的一分哀樂,為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明。”全篇以翠翠的愛情悲劇作為ζ線索,淋漓盡致地表現了湘西地方的風景美和◣人性美。 

                邊城教案

                標簽:高中三年級語文教案 時間:2008-01-21
                【unjs.com - 高中三年級語文教案】
                一、 教學目標   

                1、 了解沈從文描繪的湘西風土人情。  

                2、 感受沈從文小說的語言特色。  

                3、走進作者構築的善與美的理想世界,體會人性之美。  

                二、 重、難點  

                情景交融的環境描寫和細致含蓄的心理刻畫。  

                三、 課時安排  

                2課時  

                四、教學內容和過程  

                1、 導入  新課  

                (1)、簡介作者沈從文。  

                沈從文(1902-1988)原名沈嶽煥,苗族湖南鳳凰縣人,14歲時,他投身行伍,浪跡湘川黔邊境地區,1924年開始文學創作,抗戰爆發後到西南聯大任教,1946年回到北京大學任教,建園後在中國歷史博物館和中國社會科學院歷史研究所工作,主要從事中國古代服飾的研究,1988年病逝於北京。  

                沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》,《長河》等6部中長篇小說,沈從文是具有特殊意義的鄉村世界的主要表現者和反思者,他認為“美在生命”,雖身處於虛偽、自私和冷漠的都市,卻醉心於人性之美,他說:“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓傑閣的人,那可不是我,我只想造希臘小廟。選小地作基礎,用堅硬石頭堆砌它。精致,結實、對稱,形體雖小而不纖巧,是我理想的建築,這廟供奉的是“人性”(《習作選集代序》)。