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                濟南【的冬天說課稿

                《濟南▂的冬天》是初中語文第一冊第三單元中的第2篇課文。下面小編為大家提供濟南的冬◥天說課稿相關內①容的文章,以幫助大家更快的找到所需內容!

                濟南的冬♀天說課稿1

                  評委老師下午好,我今天說課的∑ 內容是老舍的《濟南↙的冬天》,下面我將從教材、學情、教法、學法等方面對本課的設計進行說明。

                  一、說教材

                  《濟南∩的冬天》是義務教育課程標準實驗版教科書七年級上冊第三單元的第二篇課文,本單元為我們展現了色彩斑斕的大自然,這裏有美的景物、美的情感、美的語言……本單元同那件有愧医德時承擔著對現代散文的鑒賞能力提高的任務,因此本單元的重點是整體感知家伙被他这短短散文,品味散文優美的語言藝術。《濟南的冬♀天》是一篇極具個性的寫景散文,語言清新、優美、親切、自然,描寫生動形象又妙趣橫生,對景物描寫細致入微,平中見奇、常處見險“詩中有畫,畫中有詩”,這種觀察事物描摹事物的能力是本文★教學的難點;同時把本文與朱自清的《春》進行比╲較閱讀,進一步體會比喻、你人等修辭手法對描⌒寫景物、抒發感情淡淡的作用。

                  二、說學情

                  由於地域的關我知道了系,學生對“濟南的冬∮天△”和家鄉的冬天有何不一樣不太明白,這就需△要在教授本課之前布置學生更多地了解“濟南”,了解濟南的冬感觉却都没能得手天有怎樣的特點,同時想想家鄉的冬天是什麽◥樣子,有什」麽特色景物;另外通過除非男朋友是自己前一課《春》的學習,學生對運用比喻、擬人等修辭手法來寫景抒情的作用已有初步的認識,因此本文可以在此基礎上更進一步地讓學生石头听到请回答學會品味散文中優美的語言『及修辭藝術。

                  三、教學目標

                  鑒於以上對教材的会有这个机会認識,對學情的分析,我為本文定下了以下的教學目標:

                  (1)掌握生字詞,辨析多化成灰我也认识音字

                  (2)理清文章的層次結構

                  (3)培養學生運用比喻、擬人等修辭手法的〖能力,培養№學生分析、綜合的◥能力

                  (4)通過對本文的學習去發現大自然之美

                  四、教材的重、難點

                  重點:引導學生領會作者抓住主㊣ 要景物的主→要特征細致描繪的方法,通過品讀體會作者對濟南的贊美之情,側重賞析第3段和第5段。

                  難點:情景交融的寫法。我準備用兄弟们红着眼睛在呐喊讀、說、寫的綜合教學方法來突破難點。讓學生讀出優美的句子,說出獨特感贴受,進一步體會作者在字裏行間體現的情感。最後用寫來升華。

                  五、說教法

                  教學本文我想以讀貫穿始終,打算三步走:

                  第一步,反復讀:初讀——精讀——品讀,讀出文章之美,達到與作者共鳴。

                  第二步學生討論探究濟南ζ 動冬天的山水陽光,並◆對其進行修飾,找出依據,如小山搖籃圖,空靈水↓晶圖等。

                  第三显然没多见这些画面步學生以導遊的身份,追隨老舍的足跡給第一次來濟南的有人介紹濟南的为何会没有冬天。

                  新課程中指出:“教學過程應突出學生的實【踐活動,知道學生主動的獲取知識”。於是我根據本科目標和內容結合學生實際能力,應用各種教學手段調動學△生的主動性,用發現法、合作探究法進行教學,讓學生在整體感知的基礎上通過朗讀去發現美,感知美,探究美。

                  六、論學法

                  學生是課堂的主體,因此我遵循“教師為主才能在关键时刻導,學生為主□體,質疑■為主線”的教學思路進行學法知道,使學生自主地發現思考分析討論,從→而解決問題。

                  七、教學過程

                  1.導入語:以“冬天來了。大家损失最深的感受是什麽?”導入新課的學習。

                  2. 新授

                  a.聽老師範讀課文,圈註生○字詞,註意老師的語速語調

                  b.有感情的朗讀︾課文,體會作者是懷著怎樣的心情寫作的?——以此來確定①課文的感情基調

                  c.精讀課文,概括文中寫了濟南冬天的哪些方面,並分析概括其特點

                  d.品讀課文第三、第五段,並與《春》做比較閱讀

                  八、布置作業

                  借鑒課文的退后五米某些寫法,將你家鄉冬天最有特點的景物寫出來,字數不限。

                濟南的冬【天說課稿2

                  一、說課本

                  1、課文太子殿下这一生所處的職位地方及作用

                  《濟南可是李玉洁却一直昏睡不醒的冬天时候》是七年級語文上冊第三單位中的第二篇課文。它是當代聞名作家、人民藝術家老舍在1931年頭寫的一篇通過刻畫濟南冬天的優美景致來抒發情感的寫景散文。

                  編【者把本文擺設在第三單位,便是想讓我們卐明白到天然風景的美,領會蘊含在字裏行間的情感,明白詞語在上下文中的寄義和作用,推☉測精美的詞語、句子和■段落,訓練精讀的技能,並作得當的摘錄。

                  2、課文解讀:

                  《濟南你为何不去偷不去抢的冬天》是一篇最具√本性的寫景散文,是引導門生變更本身的奇特感覺和體驗去閱讀文本、視察◆生存的極好典範。本文的語言清新、優美、密切、天然,形貌生動形象而又妙趣橫生。作者對風景形貌得過細入微,平中見奇,常處見險,“詩中有畫,畫中有詩。”這種視察事物形貌事物的本領應是本文講授的難點。別的,還可以我们各方面聚集把本文與《春》比力閱讀,進一步領會比喻、擬人等修辭方法對形貌须知風景,抒發情感的作用。文章開頭寫濟南冬天的氣候,接著轉到對冬天山川的形貌,文章用了三段筆墨寫冬天阿斯顿马甲的山景。末了寫冬天的水色。全文擺設有序,脈絡明白,銜接精密,推進天然。文章運用比喻和擬人的寫法,生動貼切,景象融會。,顯得天然誠摯,富有◥熏染力。文章在形貌濟南的冬景時,到重点處流暴露作者的稱贊之情∴。在這些了解的底子上,我訂定本文的講授目標和講授的重難點如下。

                  1)知識目標:

                  a、領會作者捉住重要風景的重要特性舉行的過細刻畫,景象融會的表達對故國寶地濟南的稱贊之情。

                  b、理对不住清本文的條理布局。

                  2)本領目標:

                  a、養門生運用比喻、擬人是等修辭伎倆的本領。

                  b、造就門生闡發、綜合的本領。

                  3)德育目標:

                  造就門生對故國江山的熱愛之情。

                  4、課本的重點、難點

                  講授重點引導門生領會作者捉住重要風景的重要特性過細刻畫的方法,通過讀品領會作者對濟▆南的稱贊之情。讓門生在╳重復的讀的歷程中,領會要旨。

                  講授難點則是作者景象融會的寫法。我準備用讀寫說的綜合講授方法來突破難點。讓門生在讀出美▓的句子中,說出奇特的感覺,進一步領會作者在字裏行間表現的情緒。末了,用寫來升華。

                  二、說教法

                  1、恭敬門生本性,實驗本性化講授■。

                  在研究新課標時,我領會到“講授歷程應突出門生的實踐運動,引導門生自動地獲卐取知識,科學地訓練,全面進步語文本領。”於是我憑據本課目標和內容,聯合門生現實本領,應用種種講授本領變更門生的自動性,用發明法、互助探究法舉行講授,讓門生在團體感知的底子上,通過朗讀去發明美』、感知美、探究美。恭敬門生的本性,使他們在老師的主導下圍繞中央議題頒發各自的意見,相互交換,相互開導,相互爭議,引發他們自動去獲取知識,造就康健情緒。

                  2、讀、寫、說相聯合講授,進步門生團①體本質。

                  為了進步門生語文綜合本領,聯合課改精力,我在傳授本課時,註意了修築讀∑ 的平臺,建我也有立說的動機,讓門生通過摹寫,做到學以致用,增強了與文本的對話。從講堂反饋的環境來看,門生讀說寫都自己等人突破到位,講堂氛圍活潑,結果很好,這傲世九重天就剛強了我課改的刻意。

                  分外值得一提的是,本文是文質兼美的寫景散文,適於朗讀,以是在文章的講析中應剛強的引入誦讀法講授,讓門生在重復誦讀中意會文章描景繪物的美,終極領會文章所蘊涵的富厚情緒。

                  三、說學法

                  由於門ω 生是講堂的主體,因此我遵▓照“老師為【主導,門生為主體,質疑☆為主線”的講授思緒舉行學法的引導,接納准备了主體頭腦法、小組討論法及反饋訓練法。

                  在引導歷程中,先變更門生到場講堂♂學習的積極性,然後憑據緊扣講授的題目,使門生自主地發明、思索、闡發、討論,從而辦理題目,並在課文賞▼析後舉行拓展牢固。使門生從感知到明白,從感小湖性到理性,從學會到會學,門生既學到了知識,又進步朱俊州如此英勇就义了本領。

                  四、說教程

                  (一)、課前準備:重要分為門生準備和老師準備。

                  讓門生利用網絡資▽源的多種渠道,搜集有關作者的平生資料及代表作品,還可閱讀老舍老師的另一篇佳作《濟南的秋日》,拓寬門生的閱讀面有什么好庆祝,引發門生的學習興趣和求知欲望。故意識的引導門生預習課文,辦理生◎字詞所帶來的困難。

                  (二)、講授歷程

                  這節課我是按“引入新課——講授新課——歸納總結——反饋訓練”舉行講↓授的。

                  1、引入新課:我先以簡便的話語引入新課一提起北國的冬天〖,總會讓人想起“大雪紛飛”、“隆冬凜凜”如許的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中,有一個地方的景致與眾差別:它的氣候溫晴,它的计划研究上出了点问题水在冬天“不光不結冰,反倒在〗綠萍上冒著點熱氣”,這個地方便是濟南。這節課,我們就在老舍老師的引導下,一起到濟南明白濟南冬天的奇◥景。

                  2、講授新課:

                  (1)初讀課文,接納默讀法,限定時間,要修業生不回讀,全神防備的讀,而且讓門生帶著題目對課文舉︾行朗讀,使門生㊣感知課文,題目用〗課件打出如下:

                  為@什麽說濟南是個“寶地”?

                  設標題的:引導門生通過讀去團體感知ω 文本,開端了♀解文章內容。解題思緒:讓門生在讀的歷程中去發明,找出可以大概支持作者說法的地方,並談出本身的看法。

                  (2)精讀關鍵段落〗(3-5段)

                  老師可適時發問看好爱:你最喜好那一句,為什麽?

                  設標題的:引導門生自動地品析重點語句哥_悟了,領會作者情感】。也是突破本文難點的很重要的關鍵。

                  解題思緒:讓門生先讀再說,乃至用多種情勢去讀,讀出韻味,讀出情感,讀出本身的感覺,讀出詞句的妙處。

                  (3)利用探究法,老師◥展示四幅圖片,讓門生再讀課文,並評價老師所展示的圖片,哪些地方與課文內容相對應,哪些不符合□。

                  設標題的:加深門生對課文的印象,讓門生更為自動的去探究知識。

                  這種方法將一改以往的老師把門生的頭腦給牢固了的模々式。而是讓門⌒ 生自動的到場到討論中來,以獲取更多的情緒體驗。

                  (4)以寫促情

                  要求:請模仿文中你最喜好○的句子或段落,聯合前幾建设之中天當地的一場大雪,寫一寫我們孝感的冬天。

                  設標題的:學習作者景象融會的寫法,抒發本身對故鄉、對大天然的情感。

                  寫完後讓門善良生交換,老師予以勉勵,到達本課熱▂潮。

                  3、歸納小結

                  讓門生說這節課學到了什麽?(老師對門生的每一點看法都予以肯定)

                  4、反饋訓練讓門生討論:標題能否換為“冬天的濟南”?

                  設標題的:讓門生意會散文的特點、布局及抒發情感的作用,以便引入下一課↑時。

                  濟南你倒是挺讳莫如深的冬天道老■舍

                  總特點:無風、響晴、溫晴山:陽光下——慈善景中有情熱愛、稱贊

                  小雪下——清秀

                  水:溫暖、清澈、透明

                  遠山——小水墨畫

                濟南一举一动的冬天就能猛踹丹田說課稿3

                  一、說教材

                  《濟南的冬天》是初中語文第一冊第三單元中的課文。它是現代著名作家、人民藝術家老舍在1931年初寫的一篇通過描■繪濟南冬天美麗景色來抒發感情相信这个消息对你破案十分有利的寫景散文。

                  根據該單元要在反復朗讀的基礎上,領略自然景短短两天物的美,領會蘊含在字裏√行間的感情,理解詞語在上下文中的含義和作用,揣摩精彩的詞語、句子和段落,還要練習精讀的技能,並作適當的摘錄的總九劫剑猛的教學目的;以及這篇文章描繪景物,語言準確∩生動,多使湮笙蒼夢用比喻、擬人手法,融情於景,表達了作者鮮明的印象和感受。其中描寫最形象最生動的是第3段和末段。而作者感情的抒◥發也非常別致,非同一般,不是采取直抒胸臆的方希望式,而是采取表達一種感受的方式,將自己對濟南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附ㄨ在對景物的描寫之中,因此顯得格外≡自然真摯,富有感染力的認識上,我定下了~~漠~~本文的教學目的和教學的重難點。

                  教學目的:

                  1)知識目標:

                  a、領會作◤者抓住主要景物的主要特征進行卐的細致描繪,情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。

                  b、理清本文的層次結構。

                  2)能力目標:

                  a、培養學生運用比喻、擬人等这里修辭手法的能力。

                  b、培養學生分ㄨ析、綜合的能力时候飞机晚点三个半小时额。

                  3)德育目標:

                  培養學生熱愛祖國的思想感情。

                  教學重點:是比喻、擬人等修辭手法的運用及描寫景物的方法,以及領會作者抓住主要景物那步法闪躲的主要特征細致描繪,情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。側重講析第3段和第5段。

                  教學難點:作者←情景交融的寫法。

                  二、說教學

                  1、根據課文特點和學生實際情況,以激發☆興趣法、問題導引法、指導歸納天地不移法進行教▆學。

                  2、采用電╳教平臺、錄音等電教手段,擴大教學容量。

                  3、本文文質兼美,適於朗讀,教學〇中引入誦讀法。

                  三.說學法

                  教學是小教師和學生的雙邊活動,我遵循“教師為主導,學生為主體,質疑■為主線”的教學思路進行學法的指導,采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。

                  在指導過程中,先調動學生參與課堂學習的積極性,然後根據不管是守护天外楼还是找到莫轻舞或者是完成师父一系列緊扣教學的問題,使學◣生自主地思考、分析、討論,從而解決¤問題,並在課文賞析後完成課後問題進行鞏固。使學生從感知到理解,從感性到理性,從學會到到會學,學生既學到了知識,又提高了能力。五、四、說過程

                  第一課時

                  教學要點:

                  a、領會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪,情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。

                  b、理清本文的層次結構。

                  c、培養SN01314學生分析、綜合的能力。

                  d、培養學生熱愛祖國的思想感情。

                  教學方法:激發興趣法、問題導引法、指導歸納法,誦讀法

                  教儀:課件

                  教學步驟:

                  這節課我是按“引入新課——講授新課——反饋練習——歸納總結”進行教學︻的。

                  1、引入新課:我先對布置的預習作業進行抽查眼睛大大並明確生字詞答案;然後以簡潔的話語引入新課,用課件對作者及與課文有關的經歷進行介紹。

                  2、講授新課:在講授前,讓學生帶著問題 對課文進行朗讀,使學生感知課文,問題用課件打出↓如下:

                  a、為什∑麽說濟南是個“寶地”?

                  b、濟南是有山有水的地方,文中寫了□ 三幅山景圖,還寫安尘了水色,各突出了●什麽特點(抓關鍵詞概括)?三幅道山景圖之間有什麽關系?四幅景物圖你最喜歡哪一幅,為什麽?

                  c、文中滲透作者▲對濟南的冬天什麽樣的感情?

                  d、標題可否換為“冬天的濟南”?

                  朗讀課文♂後,圍繞以上問題對課文進行賞析;在賞析過程中,我把問題與課文結構的分析結合在一起,引導學生先閱讀1——2節,並討論解答兩個問題:1、為什麽說濟南是时候個“寶地”?作者在文章的開頭是怎樣√表達的?2、濟南冬天的這種特點是源々於什麽樣的地形特點?(明確:1、通過對比,寫出了濟南冬天的總特點是:無風聲、響晴、溫晴。

                  與北平相▽比——無風聲

                  與倫但他不会揭破敦相比——無重霧(響晴)}寶地

                  與熱帶相比——無毒日(溫晴)

                  2、濟南的地形特點:“小山整把濟『南圍了個圈兒, 只是北邊缺著點口兒。”,決定了濟南冬天溫晴的特點。)[讓學生試著畫出這種地形,體會其◎特點,教師可根據學生畫出的地形圖作小結。]

                  接著,提出問題引導學生研讀3——5節,並作重點分析(1、濟南是有山有水的地方,文中寫了三我一直很感激幅山景圖,還寫了水色,各突出了什麽特∏點,三幅山景圖之間有什麽關系?第3小節和第5小節在寫景順序有什麽不同之處?2、第3小節和第5小節在抒發感情和修辭運用方面有什麽相︻同之處?)。在分析中除了使學生領會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪,情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情,對課文內容◥有更深一層的了解,也提及作者♀所用的比喻、擬人手法,為下一節課的教學作好準備。(學生 討論後明確:

                  1、陽¤光朗照下的山——溫靜;薄雪覆蓋∑下的山——秀氣;城外的遠山——淡雅;水色——綠。第一幅圖是總寫,第二、三幅圖是具體寫。

                  寫山景:自上而♀下的順序,山上、山尖、山坡、山腰……;

                  寫水色:自下而上的順序,水面上、空中、半空中。

                  2、作者在第3小節對薄雪覆蓋下的山的描繪和第5小節對@水色的描寫中都體現了對冬天的喜愛、贊美之情;都運用比喻、擬人的修辭手法。)

                  3、反饋練習:要求學生根據老師的講授及自己的筆記,朗讀課文只要我们靠拢後用自己的話語解答課後練習題一,從而加深學生對課文的理解,領會作者是的感情。

                  4、歸納總結:在學生完成練習的 基礎上,歸納出作□者寫北國的冬天,不著眼於“寒”而著眼於“暖”,不著眼於“壯”而在於“ 秀”,是本文的一大特點。並與學生共同解答 :文中滲透作者對濟已经站在最里面南的冬天什麽樣的感情? 標題可否換為“冬天的濟南 ”?,解答中使學生了解作者在文中處處滲透著對濟南冬天的喜愛,抒發了贊美之情。標題不︻可以換。因為“濟南的冬天”表々明所寫的是 濟南這一特定力量地域的冬天;“冬天的濟南”目的在於贊美“冬天”這個特定時令的濟南,進行最後的課文鞏固。

                  5、布置作業:

                  1、文中自然不会跟顾独行论什么年龄有哪些比喻、擬人句用得好,找出來,想想為什麽寫富贵险中求得好?哪個詞語用得最妙?好在哪兒?(美句賞析,著重分析加點詞的表達作用。)

                  2、假 設要給一個從沒到過濟南的人講講▂濟南美麗的冬天,參照課文,你將分哪幾個方面講?著重講哪幾個精彩的片斷?(設題意圖:主要是引導學生從總體上ㄨ把握課文內容,理清思路,抓住重點,找∮出自己認為精彩的片斷,並訓練學生的復述能力。)

                  3、在小組或班上向大家說說你家鄉的冬天就踏进了校园是什麽樣子,再借鑒課文的某些寫法,將你家鄉冬天最有特點的景物寫出來,字數不限。(此題訓練學生的口頭表達與書面表達能力。提示學生借鑒課文的某些寫法,抓住景物特點少废话來寫,目的是將閱讀之所得轉化為寫作之所能,是閱讀的遷移與深化。)

                  板書設計: 濟南的冬天

                  老舍

                  與北平比——無風聲 與倫敦比——無重霧

                  與熱帶比——無毒日

                  陽光朗照双眼下的山——溫靜;

                  薄雪覆蓋下的山 秀氣

                  城外的遠山

                  水色——綠。

                  作者借景抒發了贊美之情,表達了對祖國深摯的愛。

                2020最新關於濟南的冬天但你讀後感№範文三篇

                標簽:讀後感 時間:2020-03-09
                【unjs.com - 讀後感】

                  導語:濟南的冬天是美的,老舍先生筆下焦虑濟南的冬天更美◥。那山、那水、那陽光、那白雪都給人一種美的享一只右手紧紧地抓住了身上受。下面小編整理了2020最新關於濟南的冬天讀後感这几个人到紫竹园来打人範文三篇,歡迎參考々借鑒!

                  篇一:濟南的冬天讀後感

                  我真的很佩服老舍,也不知道《濟南的冬天》他是怎麽寫出來的,怪不得大夥都叫他國學大師。我是個懶人,看他對濟南的山山水水≡如此一往情深,讓我黑衣少年眼神激动也對濟南有了想旅遊的沖動。

                  “一個老城,有山有水,全在天底下曬著太陽,暖和安適地睡著,只等春風來把他們喚醒,這是不是個理想的境界?”字裏行間都滲透著老舍先官员恐怕都会倒霉生對濟南的深愛。寒冷得讓人難以忍↘受的冬天,在老1299元可以买到全新A9架构舍先生的眼中卻是那麽美,沐浴著溫暖的陽光,等待著大地蘇醒時的春風,在山水的陪伴下平靜◥安詳地睡著,使本來蕭瑟的冬天平添了幾分詩情畫意。

                  老舍先生曾經說過,“濟南的秋天是詩意的,上帝把夏天⊙的藝術賜給了瑞士,把春天賜給了▓西湖,把秋天和冬天全賜▲給了濟南。”瑞士只占了一個夏天,西湖只←占了一個春天,而濟南卻擁有秋天☆和冬天。可見濟南在老舍先生心中的份量有多重。

                  濟南確實很美!春天,濟南生機勃勃,隨處可見的迎春花↑含苞待放,嫩綠嫩綠的一片中,剛剛化凍的小河清澈見底,奔流不息,給人許多活力;夏天則成〇了泉水的世界:來到郊外,發現一處泉眼,泉水汩汩湧出,珍珠般的氣泡一串串的往上冒,使人感到無比清涼;秋天,濟南又H型丶美系變成了“夕陽紅”的老婆婆,帶著收獲的喜悅與金色的心情步入初冬。似乎,這座老城』永遠都是那麽美麗,那麽寧靜;卻使得繁華與喧囂顯得那麽遙遠。

                濟南①的冬天讀後感五篇

                標簽:讀後感 時間:2020-02-22
                【unjs.com - 讀後感】

                  導語:《濟南的冬天》的作者,正是最大限◥度地發揮了這種語言的啟示性,在讀者頭腦中喚起對光、色、態的豐富聯想和想像,形成了一幅幅生動的圖畫。以下是小編為大家整理分享的濟南的冬天讀後感五篇,歡迎閱讀參考。

                  篇一:濟南的冬天讀後感

                  看了老舍先他也不管自己有没有那实力生的《濟南的冬天》我感受很大,對濟南之冬的第一印象就是,在老舍筆下,寒風刺不错骨的冬天,變得溫暖如春。

                  老舍筆下的冬只见他正对丧尸群天啊!真溫暖,真美好,真愜意!

                  寒風刺骨,大雪飄飛,山城陰却还是感受到长剑那森森黃土氣,使冬天失去了絢爛的世界,這是︼我感覺到的。而老舍筆下的冬天,確是“響晴”的,而且是常綠的。

                  濟南的小山像一個慈祥的媽媽擁抱著濟南城。她把自己編織成搖@ 籃,哄著人▅們安然入睡。人們見到這小山,心中便有了著落。小雪中的濟南更是別有姿↓色。本來就⌒美麗的小山,鑲上小雪的銀邊。更是美麗動人。濟南的冬天的樹,也不是枯黃一片∏,而是“常綠”的。濟南的冬天真美啊现在才想起来问人家名字!

                  我所知道的冬天,是世俗人间使人冷的直打哆嗦的。而濟南的冬天無限溫情▲。老舍的這篇文章讓人感到的是冬天溫暖,也許是老舍先生從濟南的冬天感受到的吧!老舍先生筆下的濟南冬天竟然比生機勃勃,萬物復蘇的春天更加美,美手顿了顿得使人如醉如癡。濟南的冬天居然有這麽大的魅力,能使人迷戀冬∮天,甚至不過分去迷一条黑影直射上天空戀春天!

                  篇二:濟南的冬天讀後感

                  一直以來,以我對寫景文的認識,僅停留在它是用優美的語√句、華麗的辭藻堆砌而成的文章,頂多摘抄幾句好詞好句,讀起來也不過如此,所以,它一直是我寫作的弱項。然而,當我真正走進這篇《濟南的冬天》時,卻感到一種與眾不』同的滋味。

                濟南的∮冬天讀書筆記

                標簽:讀書筆記 時間:2019-11-08
                【unjs.com - 讀書筆記】

                  《濟南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的散文,老舍在英國講學六年之久,英國的霧氣給他留下深刻的印象,還去了西南女人如此轻佻了地區,因此來到被譽為“泉城”的山東省會濟南♂後,感受非常強烈。下面給大家分享濟南的冬何况是与几个死人相伴天讀書筆記範文,歡迎欣賞!

                  濟南的冬天讀表演書筆記1

                  讀了那个声音也在不停老舍寫的《濟南的冬天》,我感慨萬千。老舍筆下的一山、一水,甚至是一束陽光ζ ,都是美的,給人一種美的享受。

                  可現在的濟南,放眼望去,天空已不像書中★寫的那樣清亮,那麽藍汪汪身世和与他★,如同一塊空靈的藍寶石。現在的天空,一望無際,都是灰蒙蒙的。濃重的大霧彌漫在天地之間,陰霾滔滔,霧霾氤氤awbeginner氳氳,煙霧繚繞,好像仙境一般,朦朧、混沌。

                  是什麽讓濟南的天空變溪水何以东流成灰撲撲的樣子,不再像老舍筆下的天空那麽湛藍?不是植物,也不是動物,正是人類,正是我們自己。是我們自己在過年時,肆意燃放煙花爆竹,是我們自己瀟灑地開著一下子突破了杀气汽車奔馳在道路上……正是這些看起來微不足道的動作產生了霧霾,使濟南的天空變得不』再像從前那般蔚藍。

                  如果我們能石千山咻咻在過年時少燃放一些煙花爆竹,能綠色出行,騎著單車享受風在耳年轻人邊呼嘯的聲音,豈不是比笨重、密不透風的汽車好得多?

                  希望大家可以從身邊做起,保護環境。使天空可以變得像老舍寫的那般清亮,擡頭便能看見都是▲第一高樓綠地中心。遠處道路上的一顆顆松樹更加昂首挺胸,為冬天增添一抹翠綠,增添一縷新鮮的空氣!

                  濟南的冬天讀戀ai伱書筆記2

                  《濟南的冬天》聽這個題目,你一定會覺得很熟悉吧!對,我今天要寫的就是這篇文章的讀後感,前幾天,我在老独自一人在校园里转悠着師的幫助下,真正地閱讀了這篇文章。寫這篇文章的作者〓是我國著名作家老舍。在老舍筆下的這篇《濟南的冬天》真是栩栩如生。就連我讀著讀著,也仿佛置身在濟南的冬天下。

                老舍濟南的冬天讀後感10篇

                標簽:讀後感 時間:2019-10-25
                【unjs.com - 讀後感】

                  標題“濟南的冬天”,簡潔闡明了地點,節令。老舍緊緊抓住︽濟南冬天“溫晴”這一特點,描述出一幅幅濟南特有的動人的冬景。下面是小編收集的濟南的冬天≡讀後感,歡迎閱讀。

                  濟南的冬天讀後感1

                  冬,被許多文人墨客所贊賞,從古至今寫冬景名篇層出不窮,但只有老舍才把冬天具有的獨特風格完↓全表現出來,濟南的冬哼哼两声天更給文章增添了一份絢麗的色彩。讀了老舍的文章,讓我身臨其境,深刻體會刀光一闪到濟南冬天的美麗。

                  老舍的這篇文章讓我身臨其境,感到濟南冬天陽光的溫和,照在身上,仿佛母親的手他要做买卖撫摸著你,濟南冬天的山十分可愛,遠遠望去一個個小搖籃,濟南冬千万别弄死了天的雪十分奇特,到處都是,像白花,像花衣,像薄雪。濟南冬∏天的水十分奇怪,反倒∩冒熱氣,像一塊透亮的藍水晶。

                  讀了老舍這篇文章,讓我Ψ深深了解了冬天,心不由的自已想去濟南看一看,領略一下冬天濟南的神奇風光,老舍把濟南冬天的美景無一例外比喻化,擬人化,更加寫出了濟南冬天的迷人々風光。

                  濟南的冬天是美麗的,卻又不燦爛,濟南的冬天是多姿多彩的,卻又不眼花繚◥亂,濟南的冬天讓人神往。

                  濟南的冬天讀後感2

                  濟南的冬天是美的,老舍先生筆下濟南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致,更使㊣ 作品帶有了一種神韻,一種悠長我会尽量的味道。本文值得玩味的地方是很多的,在此略述以下幾點:

                  文章布局謀篇層次↘井然。開頭一段,寫濟南冬天的天氣。作者以自己的親身感受,通過和北平、倫敦、熱帶的對比,寫濟∏南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”,突出它的“溫晴”,贊譽它是個“寶地”。這是貫串全▂文的主線,濟南冬天獨有的美景,都是與此相聯系▓的。第2段開始,“設若單單是有陽光,那也算不了出奇”是個重要的過渡☉句,轉到對冬天山前所未有水的描寫。在分寫山水之前,先給人以濟南的總體感,用擬人的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點,繪山景,描水色,寓情於景,既表現濟南冬天山水之美,又寄寓對祖國河山真摯的愛。文章用了三段文字寫冬天的山景,先寫陽光朗照下的山,次寫薄雪覆蓋下的第59 丧尸新人类山,再寫城外遠╲山,勾畫出一干啥幅淡雅的水墨畫。第5段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠,以襯托水之清「澈、透明。又拓展想像,將天光、水色融為一體,描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最後,以簡明◥有力、含義豐富的一句結束。全文安排有↙序,脈絡清楚,銜接緊密,推進自然。

                關於濟南的冬天寫景作文

                標簽:寫景作文 時間:2019-06-22
                【unjs.com - 寫景作文】

                  你看過濟南〒的冬天嗎?如果沒有。就讓我今天好好的帶你去濟南參觀吧!如果你問我,濟南的冬天和這裏的冬天有什麽不一樣,我會毫不猶豫的告訴你。那裏更美,更稀奇那熟悉的是,那裏是響晴,如果你想〓知道更多,下面就讓我帶你走進七月啥濟南的冬天吧!

                  濟南,一個美麗而優雅的地帶,對於那裏的冬天,就甚是←美麗。濟南的冬天沒有風聲,可別覺得驚訝,那裏的冬天還是響晴的,可別認為跟我們這邊一樣。在中國北邊,冬天有響晴的天氣,便是稀奇的。

                  冬天的刪,若是@ 下點兒小雪,矮松可便在山▅上耀眼起來,越發青黑的矮松上要是幾朵雪在那兒,就仿佛是樹尖上頂著一髻兒白色的花,從遠處看,整座山全白了。在山坡上,有些但形式上居然变成了居高临下雪厚了點,地上的小草還探出了一點兒小腦袋,仿佛也對濟南這美麗的冬天很多感到好奇,也來瞧瞧。

                  這古老岂能不令人奇怪的濟南,城裏是那麽狹窄城外又那麽寬敞,山上住著幾家村莊。瞧去,屋頂上展著幾朵白雪,又白又黑,仿佛有一副名人所畫的錦繡山圖,美極了!

                  那中間一條河,不但不我走了啊結冰,還在那緩緩流動。隱隱約約看得見卐河裏面綠的發亮的水藻,這就是濟南的冬天。

                  濟南的冬天,就是這ζ麽美麗、稀奇,讓人好奇。

                《濟南的冬天》教學反思範文

                標簽:教學反思 時間:2019-05-27
                【unjs.com - 教學反思】

                  《濟南的冬天》是老∩舍的散文名篇,篇幅短小,構思精巧,語言優美。學習這樣的美文,既能讓學生得㊣ 到語文的滋養,又可得到審美的陶冶。

                  閱讀◆教學主要以課文作為憑借,因此讀書是閱讀教楚阎王學的最重要一環。讀的過程是學生對文章感受、理解、吸收的過程,也是想象、加工、創造的過程,它可以把無聲語言化為滲透自己感情、意識打开门的有聲語言,這一※過程是別人替代不了的。基於這樣的認对方識,教學過程中我讓學生反復朗讀課文,先是教師範讀學生朗讀整體感知,再是重點朗讀品味賞析,最後是集體朗感觉讀深入體驗。在反復朗讀中學生既領略了濟南冬天的景色之美,也領略了老舍作品的語◢言之美。從閱讀能↑力的培養來說,學生反復讀了,背誦了,自然對文章的主旨、內容、寫作技巧、價值等都會有一定︻的認識。

                  在課堂討論中,我根據本課的教學目標設計了一些問題,如“濟南的總特點是什麽?”“濟南總特點是從那些方面來表現的?”等等,通過這些問注意休息啊这个时候高明建走了进来对李冰清说道題,引導學生去深入探究作品的語言美、意境美、情感美。特別是在研讀賞析這一環節中,我沒有給學生過多的竟然连瞬间提高自身身价限制,而是讓他們自己選擇喜歡的景物、喜歡的語句段落來進行品味,給學生以較多的空間,更進一步激發了他們的自主性和積極性。討論中學生自己思考,互相答辯,主觀突然蹲在地上呜咽起来能動性得到了發揮。

                  在學生反復研讀課文,並卐對課文有了自己的認識和理解的基礎上,我又適時地予以引導,幫助學生總結出一些閱讀寫景抒情散文那么你就只能羡慕了的方法和寫好此類文章的方法,這樣讓學生能舉一反三,學會對同類文章賞讀,學會觀此文轉自斐。斐課件。園察描寫景ζ物,達到學以致用的效果。

                初中語文《濟南的冬天》教案設計

                標簽:其它教案 時間:2019-05-18
                【unjs.com - 其它教案】

                  【訓練目標】

                  1、知識與能力目標:

                  理解重點√詞語,品味站了起来積累語言,體味濟南的冬之美。

                  2、過程與方法目標:

                  朗讀課文,感知內容,初步培養感悟散文的能力。學習抓住景物的主要特點,多方面地寫局限景,表達自己的Ψ 感受。

                  3、情感吃吃態度與價值現目標:

                  體會作者對景物獨特的感受,以及對其寄予的深情。讓學生學會※用心感 受自然之美。

                  【訓練重點】

                  有感情地朗讀課文,感知內容,揣摩詞語,體會作者對景物的獨特感受。

                  學習比喻、擬人♂的作用。

                  【訓練課時】

                  擬用兩課時。

                  第一課時:通過讀、品語言,感受濟南冬☉之美。

                  第二課時:學習多方面寫景的方法,片斷習作。

                  第一課時

                  〖訓練步驟

                  一、由人們對▃冬季的一般印象,導入新課

                  說到冬天,人們會想到寒冷︾的北風,紛飛的大雪。北方的冬天,給人的印象更是冰天雪地,寒風刺骨。可有沒有一個地那根腰带掉了下来方的冬天如春天般溫暖呢?

                  二、整體感知

                  1、指名朗讀課文,其他同學認真聽讀,選適當詞語說出若有所思對濟南冬天的印象。

                  2、聽朗讀錄音,說出課文寫了哪些景物?(腦中呈現哪些畫面?)

                  學生自由談談感受,語言要簡潔。

                  歸納(參考):陽光下然后再与我说了几句话的小山/薄雪中的小山/城外山景/城中水色

                  三、品味語言

                  作者為了讓我◥們對濟南溫晴的冬天有個具體可感的印象,在描寫景物時,發揮想象,用了不少精美道的富有情趣的語句。請在文中找出這些語句,選擇其中你最喜歡的幾句,說說喜歡的理由,體會其中用詞的妙處。

                濟南的冬Ψ天教案設計參考

                標簽:其它教案 時間:2019-05-18
                【unjs.com - 其它教案】

                  教學目標

                  1.掌握下列詞語※的含義,讀準加點字的字音。

                  鑲∞邊寬敞臥水藻貯蓄慈善

                  2.學習作者運用精確詞語和精當手○法描繪景物並融情於景的寫作特色。

                  3.結合領略課文的自然風光美,進行熱愛撲克、保護環境的〓教育。

                  教學暴吼一声重難點

                  1.本文教學重點是學習作者抓住特征運用貼切手法描寫自㊣ 然景色的寫法。

                  2.教學難點是引導學生體會作者在景↓物描寫中所反抒發的思想感★情。

                濟南的冬㊣ 天教案設計參考

                  教學設想

                  教學方法

                  1.自讀點撥法。學生自讀︽為主,教才能带来更大師指導點撥。

                  2.多媒體教學法↙。有條件的學校可運用多媒體手段教學,在調動各種▓官能感受課文的基礎上,進一步閱讀品味。

                  3.導讀法。地介紹作者及寫作背景更新时间2011-9-19 8:58:59字数的基礎上設計幾個能引發學生舉、有助於課文理解的九重天大陆思考題,引導學生自讀課文,教師相機引導。

                  教學時數

                  一課時

                  教學步驟

                  一、導語設計

                  一年周而復始。春只见乌云凉正一脸震惊迷惑天的生機與稚嫩,夏天的茁壯與炎熱,秋天的豐碩與你有没有想过这件事肅殺,冬天的蘊藉與冷酷,它們以不同的姿態和特〖性展示於人們面前,引發人們無想要接着吞并无极国限的聯想和感慨。古今 文人墨客面對一年四季的千姿百態更是〓浮想聯翩,感慨萬端,這便男子有了無數詠嘆四季的詩文名篇。

                  閱讀這些詩文不僅能領略到各地四季的自然風光美,還能感受到作者的胡瑛感情美,體悟出某種╲人生哲理。今天我們學習的是老〖舍先生的《濟南的冬天》。

                  二、解題

                  老舍先生的《濟南的冬天》篇幅雖短,卻是現代散文的精品。文章不僅僅停留在自然景物的客「觀描摹上,而是把所Ψ 寫景物當作有生命、有感情的存在,融入作者的感情Ψ和意誌。課題《濟南的冬天》,從結構是看是偏正短語也是最有效,“濟南的”對“冬天”作了限制。作者見過那麽多地方的冬天。

                濟南的冬天的教案※設計

                標簽:其它教案 時間:2019-05-18
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                  教學目標

                  1.掌握下列詞語的含義,讀準加點字的字音。

                  鑲邊寬敞臥水藻貯蓄慈善

                  2.學習作者運用精確詞語和龅牙李1987精當手法描繪景物並融情於景的寫作特色。

                  3.結合領略課文的自然風光美,進行熱愛撲克、保護環境的教育。

                  教學重難點

                  1.本文教學重點是學習作者抓住特征運用貼切手∞法描寫自然景色的寫法。

                  2.教學難點是引導學生體會作者在景物描寫中所反抒發的思想感情。

                  教學設想

                  教學方法

                  1.自讀點撥法。學生自讀為主,教師指導點撥。

                  2.多媒體教學法。有條件的學校可運用多媒體手段教學,在調動各種官能感受課文的基礎上,進一步閱讀品味。

                  3.導讀法。地介紹作者及寫作背景的基礎上設計幾個能引發學生舉、有助於課文理解的思考題只是简单,引導學生自讀課文,教師相機引導。

                  教學時數

                  一課時

                  教學步驟

                  一、導語設計

                  一年周而復始。春天的生機與稚嫩,夏天的茁壯與炎熱,秋天的豐碩與本月肅殺,冬天的蘊藉與冷酷,它們以不同的姿態和特性展示於人們面前,引發人們無限的聯想和感慨。古今 文人墨客面對一年四季的千姿百態更是浮想十月无月聯翩,感慨萬端,這便有了無數詠嘆四季的詩文名篇。閱讀這些詩文不僅能領略到各地四季的自然風光美,還能感受到作者的感情美,體悟出某種人生哲理。今天我們學習的是▓老舍先生的《濟南的冬天》。

                  二、解題

                  老舍先生的《濟南的冬天》篇幅雖短,卻是現代散文的精品。文章不僅僅停留在自然景物的客觀描摹上,而是把所寫景物當作有生命、有感情的存在,融入作者面容倒是挺淫*荡的感情和意誌。課題《濟南的冬天》,從結構是看是偏正短語,“濟南的”對“冬天”作了限制。作者見過那麽多地方的冬天。為什麽對“濟南的冬天”情有獨鐘?了解作者及文章寫作背景,就能解開這個謎楚阎王一向管理甚严。

                《濟南的冬天》精品教案設計

                標簽:其它教案 時間:2019-05-18
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                  學習目標

                  1、了解把握∞濟南冬天的特點與景物描寫中的感情;

                  2、了解本文由ζ 裏往外,由山到水的寫景順序;

                  3、體會本文語言的準確性和生動◣性。

                  課時安排:二課時

                  教學設想:

                  朗讀教學加師的舉例分这种人也适合做悍匪析是講授本文行之有效的方法,引導學生運用學習《春》一文的方法學習本文,實現能力的遷移。

                  第一課時

                  教學過程

                  一、導入新課,解題,簡介作者。

                  這是一篇虽然心里有疑huò充滿詩情畫意的散文,“濟南”的說地方,“冬天”是說季節,所寫的是濟南這個特定地點的冬天,不同於其他地这是个鱼龙hún杂方的冬天。

                  老舍(1899-1966)現代小說家、戲劇家。原名舒慶春,字舍予,北京人。作品有小說《駱駝祥子》《茶館》(話劇)等。被人們譽為“人民藝術家”。

                  二、指名朗讀課文,對註意預習作業中的字詞註音。

                  三、揭標(見上)

                  四、學生各■人輕聲自讀課文,要求』邊讀邊思考:

                  1、濟南冬天的特點是什麽?——溫晴

                  2、作者描寫了濟南冬天的哪↑些景物?——山、水

                  五、研究寫卐山這部分的結構層次

                  陽光朗照下的山——薄雪覆蓋下的山——城外遠山

                  六、研讀課文第1段

                  1、指名要求有感情地朗讀◆第1段。

                  2、作者是怎○樣下濟南的特點是“溫晴”這一結構論的?(對比)作者用了哪些對比?

                  3、議論如果ζ把“對於一個在北平住慣的人,像……”說成“對於我這樣一個在北平住慣的人……”有什麽不同。

                  (明確:作者是從自己的獨特感受中進行對比,從而得出結論的你才是神经病。)