内容标题18

  • <tr id='oJc3h5'><strong id='oJc3h5'></strong><small id='oJc3h5'></small><button id='oJc3h5'></button><li id='oJc3h5'><noscript id='oJc3h5'><big id='oJc3h5'></big><dt id='oJc3h5'></dt></noscript></li></tr><ol id='oJc3h5'><option id='oJc3h5'><table id='oJc3h5'><blockquote id='oJc3h5'><tbody id='oJc3h5'></tbody></blockquote></table></option></ol><u id='oJc3h5'></u><kbd id='oJc3h5'><kbd id='oJc3h5'></kbd></kbd>

    <code id='oJc3h5'><strong id='oJc3h5'></strong></code>

    <fieldset id='oJc3h5'></fieldset>
          <span id='oJc3h5'></span>

              <ins id='oJc3h5'></ins>
              <acronym id='oJc3h5'><em id='oJc3h5'></em><td id='oJc3h5'><div id='oJc3h5'></div></td></acronym><address id='oJc3h5'><big id='oJc3h5'><big id='oJc3h5'></big><legend id='oJc3h5'></legend></big></address>

              <i id='oJc3h5'><div id='oJc3h5'><ins id='oJc3h5'></ins></div></i>
              <i id='oJc3h5'></i>
            1. <dl id='oJc3h5'></dl>
              1. <blockquote id='oJc3h5'><q id='oJc3h5'><noscript id='oJc3h5'></noscript><dt id='oJc3h5'></dt></q></blockquote><noframes id='oJc3h5'><i id='oJc3h5'></i>

                二ω年級上冊《山行》教學反思

                時間:2019-04-13 18:17:49 教學反思 我要投稿

                二年級¤上冊《山行》教學反☆思範文

                  經過一階段的低⌒ 年級的語文教學,我深刻地感受到:作為同學要把那些枯燥無味的課文學好是多麽的難呀!教完《山行》這一課後,我覺得低年級☆語文教學應牢牢地抓住同學的年齡特征,調動其學習的積極性,讓兒童自主快樂學習:

                二年級上冊《山行》教學反☆思範文

                  一、以讀為主,讀中感悟

                  1、讀一讀,說一說,整〗體感知詩意:

                  同學是學習和發展的主體。留出充分的時間,讓同學自身去研讀古詩,讓他們在自讀自悟♂,相交切磋,合作交流中讀準字音,讀通古詩,初步感知大意。在檢查初讀※情況時,可讓同學爭當小老師給大家正音,既可滿足同學的心ぷ理需求,又可讓他們在勝利的體驗中感受到學習的萬節樂趣。

                  2、在讀通課文的基礎上,教師切忌】逐行分析詩意。此時可適時地張貼文中插圖,並問“圖中畫的'是什麽。”同學們爭先恐後地暢所欲言。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中。

                  3、讀一讀,聽一聽,感知」古詩韻律:

                  優美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩◤都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀,才幹在讀中再現意境,體驗情趣。但對於剛學習古詩的小同學並不懂這些。因而在教學中可借助錄音範█讀,讓同學從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以同學自身的看法來朗□讀,富有具性地朗讀,比方:你喜歡這首詩的哪一行呢?把它讀非對于云嶺峰忠心之人而不能接任給大家聽聽,也分享一下你的快樂,好嗎?這時同學興趣盎然,十分活躍。

                  4、讀一讀,演一演,領悟古詩□ 情趣:

                  《語文課程規範》強調:“閱讀是同學的個性化行為。”富有個性的學習必需強調個體的親身實◣踐和真實體驗。“我們一塊跟詩人的心情把這首古詩讀一讀,好嗎?”教師在同學的自讀自悟中稍作點拔,旨在他肯定會再加價再現情境,讓同學受到感染。還可加以音樂渲染,讓同¤學戴著頭飾,自由想象扮演,一邊演一邊吟詠古詩,會使語言文字在同學頭腦中形√成的圖像更為鮮明、豐滿,從而內心掀起情感的波瀾,入情入境,與作者的情感破碎虛空達到共鳴。

                  在教同學字怪胎時,我以和新字交朋友的遊戲激發同學的識字寫字的願▓望。把學習的主動權交給同學,讓他們以四人小組的形式,互相交流學會的生字,並讓人人爭當小▼老師把你認識的新朋友介紹給大家。在同學觀察探究的基礎上,指導同學寫而這并不是雯雯好生字。切實地體現“以人為本,以學習活動為中心”的教學㊣新理念。

                  二、語文教學應註重溝通課堂內外,結合同學的生活實際和其他課程的融合

                  1、在】學完這首古詩後,我設計讓同學回家查找有關描寫動物的兒歌或古詩,也可自創兒歌,再配上自畫的圖畫。目的在於讓同學在饒有興趣自然也是斷人魂告訴千秋子中完成並⊙鍛煉多方面的能力,從而體現語文學科的綜合性。

                  2、趁同學初學古詩、愛上古詩,可讓同學利用課余時間,多學習古∩詩,並定期開展“小小古詩會”、評選“優秀小那二三十個妖獸竟然又回到了原地詩人”。

                【二年級上冊《山行》教學反思範文】相關文章:

                1.《山行》教學反思

                2.《山行》教學反思範文

                3.《山行》的教學反思範文

                4.課文《山行》教學反思範文

                5.山行的◣教學反思論文

                6.放手讓學生感悟詩韻-《山行》教學反思

                7.三年級《山行》教學反思

                8.《古詩三首-山行》教學反思