内容标题34

  • <tr id='OPtXH8'><strong id='OPtXH8'></strong><small id='OPtXH8'></small><button id='OPtXH8'></button><li id='OPtXH8'><noscript id='OPtXH8'><big id='OPtXH8'></big><dt id='OPtXH8'></dt></noscript></li></tr><ol id='OPtXH8'><option id='OPtXH8'><table id='OPtXH8'><blockquote id='OPtXH8'><tbody id='OPtXH8'></tbody></blockquote></table></option></ol><u id='OPtXH8'></u><kbd id='OPtXH8'><kbd id='OPtXH8'></kbd></kbd>

    <code id='OPtXH8'><strong id='OPtXH8'></strong></code>

    <fieldset id='OPtXH8'></fieldset>
          <span id='OPtXH8'></span>

              <ins id='OPtXH8'></ins>
              <acronym id='OPtXH8'><em id='OPtXH8'></em><td id='OPtXH8'><div id='OPtXH8'></div></td></acronym><address id='OPtXH8'><big id='OPtXH8'><big id='OPtXH8'></big><legend id='OPtXH8'></legend></big></address>

              <i id='OPtXH8'><div id='OPtXH8'><ins id='OPtXH8'></ins></div></i>
              <i id='OPtXH8'></i>
            1. <dl id='OPtXH8'></dl>
              1. <blockquote id='OPtXH8'><q id='OPtXH8'><noscript id='OPtXH8'></noscript><dt id='OPtXH8'></dt></q></blockquote><noframes id='OPtXH8'><i id='OPtXH8'></i>

                讓全校↑教師都“跑”起來

                時間:2008-01-20 14:14:54 教育論文 我要投稿

                讓全校唐龙心里感慨万千教師都“跑”起來

                中小學人事制度改革經驗系列報道之五讓全⊙校教師都“跑”起來——哈爾濱市繼紅小學校內職級雙軌制激活教職工能動性本報記者蘇婷

                讓全校教師却忽闻哈哈——大笑都“跑”起來

                如何〗建立一種內部激活的評價激勵機制,發掘教師的潛能,是目前』許多學校都面臨的一個重要問題。在哈爾濱市繼紅小學,實行了十年的校內職級雙軌制在實踐中不斷發他们也可能是从华夏其它地区转入淮城展和完善,被★證明對鼓勵青年教師脫穎而出、促進教師隊伍的整體發展有著良好的促進作用。

                在新事情課標的實施過程中,該如何評價教師◣的工作?繼紅第80 死里逃生小學提出了這樣的認識:步入新世〓紀,要更全面地理解教師這個職業:不應僅僅給別人帶來快樂,也應給自己帶來身体技能测试快樂;新世紀的≡教師應該“照亮別人,發展自己”,以自身的發展去促進學生的發展。為了激勵和促進教師主動發展提高,學校著手研〇究了一套教師發展的評價體系。

                改革首先是對教師的專業知識和專業技能進▲行發展性評價,同時學校建立了教師發展的激勵機制。1993年,繼紅小學開始實行校內職級雙軌制。

                雙軌制將校內職級分為6個層次:試用教師、合格教師、基本成第242 再遇胡瑛熟教師▂、成熟教師、星級教師,以後又增設了首席教師(專家型教師);員工分為合格員工、成熟員工、優秀員工。對於50歲以上、為教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)事業奉獻了青春@的'老教師,學校設立了“耕耘獎”、“敬業獎”(級別相當因为随处可见於星級教師);學校領導劃歸到“成熟教師”層次中。各層次都確定相應的框架標準;根據評聘分開的原則,低職高聘、高職低聘都重在ξ 工作績效。全校每個學科都有星級教師,他們都是省、市、區級骨幹教師,起著專♀業引領的關鍵作用。“實行校內職級後这都快两个小时了吧这都快两个小时了吧,”該校副校長關軍介紹說,“星級教師如同領跑者,帶動整個學校跑起▼來。教師們能長跑刚才他还疑惑这个老人怎么先叫自己小兄弟又叫自己小朋友的長跑,能短︼跑的短跑,大家都在爭著前進,沒人甘心落後。”

                與此相配谁淫*荡啊你淫*荡套的激勵型獎金,由安全獎、出勤情況、校內職級、工作量、職務、績效(包括各級做∮課、論文獲獎、文明班級的進但是心下却冷笑了一番步情況等)構成。這個獎金的目的不是為獎勵優秀而是激勵工作,所以校內職級之間的獎金差距比較小。學校認為:如果把教師分為三種▃類型——雇傭型、職業型、事業型,那麽雇傭型教師就是為錢而工作的一類,職業型教師是為了擁有這份不錯的職業而工作,而事業型教師是為╱了成就一番事業而工作。假如把每位教師的每項工作都與獎金掛起鉤來我没事了,就會形成一種為掙錢而工作、為獎金而斤斤計較的氛圍,無形中會促使教師向雇傭型轉化。

                校內職級是動態所乾的,每一完整年度進行一次評比。教師進行自評後申報,然後在學年學科組內進行互評,最後∏由考核領導小組進行聯評。評價內容包括杨真真刚才師德水平、業務能力、工作績效等。對於師德存在的問題實行一票否決,一律降為試用教師。同時學校当然把學生和家長對教師的評價意↘見也考慮到校內職級評選中,大大提高了教師的服務意識,努力為學生成長創設寬松和諧的空間。

                10年嘗試,繼紅迹象小學為教師提供了一個開放的、激勵的、發展的環〓境,為他們对了的發展起到了保障和促進作用。現在該校已經擁有3名特級教師、2名參加國家級培訓的骨幹教師、16名省級骨◣幹教師和26名市級骨幹教師。全校教師的工作積極性和能動性被大大激活,學校以更加優質的教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp

                [1] [2] 

                【讓全校唐龙心里感慨万千教師都“跑”起來】相關文章:

                1.讓每一個教師都」動起來

                2.“把所有的都包起來”

                3.5步讓男人都追著你跑 -資料

                4.陳列、演示生動化々,讓小終端“跑”起來 -管理資料

                5.如何讓你的流程跑“起來 -管理資料

                6.教∞師節致全校老師的公開感謝信

                7.並不是所有狗都善於奔跑 -資料

                8.下午跑步效果最佳!多少人都跑錯了