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                質疑是創新寒风之中教育的突破點、切入點

                時間:2008-01-20 14:17:29 教育論文 我要投稿

                質疑是創新教育的突也不看你破點、切入點

                    質疑是學生主動、自主學習的最佳外化形式,是學生思維活躍的外在表現,是學生創造發缓步登上石崖明的起點,更是教學反饋的最重〗要信息。它合學生的主體性得到充分發揮,合學生的思維品質能力得到鍛煉和發展。

                質疑是創新教订阅为生育的突破點、切入點

                從古双脚向自己袭来人提出的“學起於思,思源於疑”,“疑是思之ω 始,學習之端”,可以體會到質疑問題是學習上一個至關重要的組成】部分,同時也可以說它是動力和發現的鑰匙,少年兒童好奇好問,思維还在的外延縱橫廣闊。因此,教師在面對學◎生的提出的一些奇特的想法,新奇的念頭,應盡可能地滿足,不能本来这刀是想射在丧尸以不屑一顧的態度,輕易的做出判斷,防止觸傷兒童的創造激情。因為任何壓抑、幹擾都將使創造的心靈受損。所以,教師要尊重與保護學生的好奇心,創設激發學生質問難的學眼神都变了習環境。把他們的天真好奇誘導到科學的軌道上來。

                我想:學生的能力是否得到真正的提高,學生的思維是否真正得到充分的挖掘。學生裝是否真正學會了自主學習?這些都呢起源於“疑”而激發的“問”。從而才能使學生明確自█己應該去學習什麽,探索什麽,這樣,更產生的想學的興趣,當他們得到了自己所期待、渴求的`知識,獲得到滿足感,也是向“樂學”的目標邁進了一步。在這其中他們普天之下也逐漸掌握了學習方法,繼而朱俊州一脸學會怎樣學習,即“會學”。

                記得前幾天,音樂老師從我們班上課回來後,對我說:“你們班有幾個學生,提每天的問題真‘尖端’,有一□ 定水平。恐怕連六年級的學生也不一定能提出這樣的問題。”(六年級學生從來沒提過,否則四年級學生提出來,也476207688不一定是有“水平”的問題了。)接著,他便將那些問題說了出來。“五線譜線間名稱為什麽從下向上數?全音符中為什麽4分音符後加三條孔惊风心中一松增實線?而全休止符後為当时在长途车上就哭了什麽寫4個“0”,不加三條增實線?拍號2/4,讀作四二拍,還讀二四拍,哪個對?如果這樣讀,可不可以寫成上邊(分子)是4,下邊(分母)是2?讀四四笑话拍時,為什麽不按分數讀法讀,讀成四分之四拍?4/4拍中的4/4可不可以寫成1?”聽完音哈哈樂教師的話,我尚未表態铁云,旁邊的社會老師接過話題,說:“他們班(四年級)學生真正應該掌握的知識,一問三不知,我劃一套卷子,讓他們背,到現在還沒背下來。平時学校總提出一些”高難“問題,有時連老師都答不上。有什麽用?跟班主任一樣,什麽老師教什麽樣學生……”其他教師哈哈一并不是万能笑,便各自忙想到最后自己的期末復習去了。但我卻在音樂老師帶有的對學生的一種“佩服”的神情中想了許多……

                > 對於自》己班裏學生提出的這些超範圍的問題,我是有思想準備的。因為我在教學過程中也經常有類似的場面,奇怪的問題走了出去出現。比如:在一次講王維的詩《絕句》時,我向學生講了一些有關詩的小常識,平仄,上聲,去聲等,有個學生就提出了“杜甫時有沒居然不准自己卖自己有漢語拼音,如果沒有,那麽當時是怎樣區分四聲用手抹了一把嘴角的?”這樣的問題。每當學生能從課堂知識引發自己的想象,提出时候深了很多一些有創見的問題,我的心裏都有無比的高興。因為点到为止点到为止它是素質教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)帶給學生的魅力,而應試教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)卻不能產生這樣的效果,只能給學生帶來一份份沈重的負荷,壓力。

                從╰'Athena自身出發,回頭看一看我們教師自己,是否也是應試教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)下的“犧牲品”呢?那麽,我們還要讓發生在自己身上的悲劇重演,傳承給下一同时飚出鲜血代嗎?

                現在仍然有為數很多的教師不能轉變觀念,逃脫不了自己久已習慣的傳熟练統課堂教學模式,不能接受新生事物,害怕自己為發展迅速的新生事物所淘汰,不願接受終將成為事實的事實。還抱守殘闕,認為笑容中还有点轻蔑只要我教的知識,學生都掌≡握、記住、背會,考試成績就會提高,就是好學生,全班學1323333p生分數高,就是自己教的好。其它的問老师们今天学了些什么題你不用想,也無需提▲一些“沒用”的問題。使學生只知道死守書本,迷信教師,死記硬背,不會理解變通,當然日本人一击不中也就談不上有什麽創造了。

                敢想才能敢問,敢問才能拓開思維的

                [1] [2] 

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