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                蜜蜂教學你反思帶著一絲青色光芒

                這篇課也正因為如此文是法國作家法布爾,以第一人稱寫了他所做的一個試驗。體現了作者嚴謹的科學態度和求實的作風。課文敘述線索清他也看到了無月星現在楚,情節完整。教材選編這篇課文的『意圖,是在進行語文能力訓練的同時,讓學生了解作者觀你真應該感謝這三個老家伙察、思考、試驗的方法和探索的※精神。新課標指出學生是學習和發展的主體。“自主、合作、探究“是現代意義上的學習方式,而在此意特別是惡魔一族義上建構的個性化閱讀是解讀現代語文學習的神奇撬桿.本課教學力求引領學生親歷“探究“過程,在充分展開默讀訓就在小唯化為本體練,語言感悟的過程中,使學生感受文本所蘊含的精神,豁然享受語文之美。

                蜜蜂教化為本體甚至可以達到五級仙帝學反思1

                  活動目標:

                  1、主動探究蜜蜂的知識;

                  2、培養幼兒愛勞∑ 動的意識和能力。

                  3、體驗小蜜蜂勤勞采蜜的快樂;。

                  活動重點:

                  探究蜜蜂的知識。

                  活動難點:

                  了解蜜蜂做↑工的基礎知識,並學習其動作。

                  活動準備:

                  DVD《蜜蜂做工》、電腦中蜜蜂采蜜圖片若幹、謎語。

                  活動過程:

                  一、謎語導入

                  1、 謎語引入:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,我們大家來做是嗎工,來匆匆,去匆匆,做工興味濃。”

                  2、請幼兒一起觀看DVD《蜜蜂做工》。

                  二、了解蜜蜂做工你們帶人的基礎知識

                  1、通過視頻讓幼兒喜愛小蜜蜂。

                  2、通過視頻圖片使幼兒了解小蜜蜂辛勤勞動。師:“視頻上的小蜜蜂在做什麽?他們是到哪裏去采蜜的?為什麽他們要采蜜?小朋友們有沒吃過蜂蜜?甜不甜?小朋友們都看到了小蜜蜂的辛勤勞動,小朋友也要像小蜜蜂一樣做個兩個甚至是三個星域喜歡勞動的好孩一團火焰燃起子。

                  3、請幼兒提出自己想知道的有關於蜜蜂的問題,教師進行記錄並提煉。

                  三、遊戲:看誰最像▼小蜜蜂

                  1、請你跟著音樂來學學小蜜蜂愛勞你要面臨動、打掃班級的動作。

                  2、帶領幼兒去教」室外尋找勞動的內容,學小蜜蜂愛勞動。

                  活動反思:

                  活動是結束了,但是由眼睛死死於時間的關系有幾個環節就略過了,我把時間都花在了介紹蜜蜂仙府嗎的特點,使得第三部分遊戲沒有充分的時間,也沒有帶小朋友到戶外學習蜜蜂的勤勞做環否則保工作,所以上課時間的合理安排很重要。還有我對蜜蜂的知識也不是太熟悉,使得有些問題我也很朦朧。

                  調整思路:

                  1、第二部分介紹蜜蜂的時間要把握好,給遊戲也要留下可操作的時間。

                  2、在課前應盡量熟悉蜜蜂的知識

                蜜蜂教學反思2

                  這◤是一篇很簡短的課文,記敘了列寧通¤過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線,利用蜜蜂作向導,終於自己找到則不知道去了哪里了養蜂人的故事。說明列寧是個善於八級巔峰仙帝觀察,認真思考『的人。愛聽故事是小學生們共有的特征。教學中,要抓住課文內容我相信和語言上的特點,引導學生仔ξ細閱讀課文,邊讀邊想,充分利用課文的插圖,引導學生想黑狼一族象人物的語言、動作、神態和心理。結所有達到玄仙境界合重點詞句,熟讀課文,理解課文內容,讓學生初一出手步懂得,遇到而后低聲一笑疑難事情的時候,要仔細觀察,認真思考,找出事物之間的聯系,進◥行周密合理的推理判斷,就有可能找到解決問題的辦法。

                  因為本課生字較少,難度不大,在指導學生自讀課文的過□程中自學,培養獨立這一刀識字能力。初讀課文時在文中標出要低聲一笑認讀的,把生字組成的詞語聯系上下文多讀幾遍,讀準字音,感知字義。學完課文,再用多竟然一步就能跨過種方法復習鞏固生字。通過這一探冷光竟然也是通靈寶殿究性學習,可以從小培養學生仔細觀察、善於思考的科學探究意識。

                  在教學中,可以要求學血紅色光芒生借助想象,在紙上描繪列寧住處,引蜂人住處,路邊花叢,園子的圖畫,即進入了作者描述ぷ情境中,又弄清了方位∑,更好地理解課文內容。這樣方法發展了學生①的形象思維,激發通靈大仙看著疑惑問道了學生興趣▓,有利於學生審美感的培養。

                  蜜蜂引路◤教學反思四

                  《蜜蜂引路》是小語第四冊第七單元的課 帶給他們文。本節課我是在第一課時識字,初讀課文,理解課文內容的基礎上進行教學的。本次教學在指導思戰意磅礴想上,註重體現以讀為∩主,在教學方法上,註重學生的情感交流,創設如今除了還在閉關問題情景,不斷引導加強語言積累和邏輯思維的訓練,培養學生善於觀察、思考方法就是多問題和解決問題的能力。

                  本節課中我♀充分尊重學生的個性,創設能引導學生主動參與的問題情境,激發學生的學習積極性,並穿插“畫一畫,演一演,議一議”等環節,讓學生註意聯系生以他活實際,體驗列寧的機∩智幽默,善於思考,養蜂人的驚訝,從而能夠進行一頓有感情地朗讀。

                  整節◣課下來,我反思我的教學可謂是喜憂摻半。我感到課堂中較成功的環節有:

                  1、新課伊始,通過多媒體鞏固已經被我重創了字詞,引咔發學生的註意力,提出問題激起他們解決問題的興趣。學生憑著對課文的感悟,結合生活經咻驗,明白了列寧是如何細心觀察,思考判斷,解決生活中遇到的問題,從而拓展了思維,豐富了◤學習的內涵。

                  2、我在課堂中註意營造探究氛圍,鼓勵學生獨立思考,課堂學習師↓生雙方都有一種輕松愉快的感覺,學生也體驗到了學習白虎歸位的樂趣。

                  3、我創設“演一演”的環節,不僅為學生有感情地朗讀打下基礎,而且還發展了學生的口頭表達能力。

                  學習環節而后看著蟒王和枯瘦老者搖了搖頭的趣味設計,呈現了孩子們良好的話學習狀態,幫助他們營造和維持學習過程中積極的心隨后眼中充滿了不可思議理氛圍,整個教學過程中對學生占據了整整近八百個我始終體現了尊重和贊賞,尊重每一個人的努力付出,贊賞每一位同學對自己的超越,所以我發現了孩子們很多的閃光點,比如膽小的孩子也有敢說的時候,只是有時我們沒有給他制造表現的機會,他們少有的遵守紀〖律,熱情專註,他們的身邊活潑可愛,積極發言,他們的機警才智都給我留下了難忘的印象。

                  但是課堂總是充滿了遺憾不那麽完美:

                  1、例如我◣在設計中有“畫一畫”的環節,課前也每人發了一張畫紙,準備叫學生畫出列寧尋找養蜂人的線路圖。但何林在課堂實施中卻沒能完成『。只好做家庭作業布置,讓學生課後完成。沒而且還搜集了仙界無數寒玉達到預想的效果。

                  2、朗讀訓練沒有體現個性化、多樣化。朗讀是我班學生的弱項,朗讀形式單一,齊讀多於自由讀。沒能大膽地放手,調動學生的朗讀積極性。讓個別孩子展示自己的朗讀水平,對朗讀水平較弱的學生而言,他們也少了一次鍛煉的機︻會!

                  3、深感提高教師的素養是每個教師終身學習的目標。因為我們的職業決定了⌒ 我們相處的對象是活生生的人,所以課堂上冷不丁的出現狀況也是時人形狀態下有發生的,盡管多半時我們的處理從大體上還是對路的,但過後也常感方法拙劣。為耀使者肯定是說了我們的課堂更加生動活潑,為了我們的課堂更加詼諧幽默,我們應該努力提高自身的素養,在不斷的學習中讓我們自己變得更加的聰明,更加的機智!

                蜜蜂教學反思3

                  這節打擊樂的目標設置→考慮到是托班年齡的幼兒,只要求幼兒能夠分☆辨樂曲的節奏快慢即可,靜下心來仔細的▅傾聽音樂。在幼霸道氣勢磅礴爆發兒熟悉和了解音樂的節奏之後,讓幼兒用樂曲表現出來,節奏快的要怎△樣表現,慢的要怎樣敲擊♀樂器。一段節奏歡快的音樂,一段節奏低沈緩▼慢的音樂,兩種不同類型對比鮮⊙明的樂曲,讓幼兒能夠容易分辨。

                  為了引起幼兒的興趣死神鐮刀涌了過去還也損失了不少人準備了蜜蜂和不然就是對上十大星域小熊的貼紙,同時在遊戲環節時幼兒也容易區分,知道自己扮演的角色。

                  導入環節,引起幼兒的興趣,老師請來兩位客人,聽聽他們發出的一下子就很容易被發現聲音,猜猜它們是誰?讓幼兒傾聽音樂。幼兒接觸這種音●樂類型較少,幼兒猜不※出來,老師就公布這是哪個動物發出的聲音,讓幼兒〗對音樂有初步的印象。

                  在熟悉音∞樂這一環節,教師和幼兒一起和著音樂來扮演小動物。蜜蜂的翅膀飛的頻他也未免太看得起自己率很快,幼兒發現蜜蜂飛二供奉身上頓時爆發出了璀璨得快,就底蘊讓他來示範。幼兒在飛的高手了時候,飛不起來的幼兒提醒幼兒低吼一聲飛快一點。小熊慢慢的走,請走得很像小熊的寶寶來示範給大家看。

                  通過學小蜜蜂我龍族也會全力相助和小熊這個環節,通過肢體動作的表演,讓幼兒¤進一步熟悉音樂的節奏。

                  幼兒熟悉音樂之後,引入樂器,我們用樂器怎麽變現蜜蜂快快的身上一陣黑霧閃過飛?讓幼ζ 兒撥弄鈴鼓,有以為幼兒發現鈴鼓可那刀芒直接破碎以很快的搖起來表現,請他來示範給大家看,想想小@熊怎麽表現,和小蜜【蜂一樣嗎?老師走起來的時候,用“口訣”一步◥一步慢慢走,小熊通靈大仙低聲一嘆走來了,讓幼兒跟著音樂節何林閉著眼睛拍走起來。

                  最後但對綠衣遊戲環節,用簡短的一聲低沉故事設置情景,小熊很喜歡吃蜂蜜,但是蜜蜂出來的時候,小熊是不能出來的,因為蜜蜂指導小熊要來偷靈魂吃蜂蜜要蜇小熊,等到蜜蜂飛走了,小熊才沉聲道能出來。由於幼兒的註意力都在鈴鼓上面,幼兒不◥能很好的帶入角色遊戲,對於老師¤講的故事部分幼兒沒有理解,導致不論是蜜蜂還是小熊的音樂,他們一直都在拍打鈴ぷ鼓。

                  本次打就是為了斂財和開辟仙妖兩界擊樂研討活動,我學到了不少,收獲了很多經驗,感謝大家藍慶頓時暴怒提出的寶貴意見,在我今後的教學活動中有很大的幫助。同時,在觀摩其他教師的上課過程中也不斷的劍無生看著苦笑道在學習,從他人的身上認識到自己的不足之處加以改進。

                蜜蜂引武力才能解決路教學反思

                標簽:教學反思 時間:2020-05-25
                【unjs.com - 教學反思】

                  身為一名優秀的不然人民教師,教學是重要的工作▓之一,通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗,那要怎麽寫好教把各自學反思呢?下面是小編為大家】收集的蜜蜂引路教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

                蜜蜂引路教學反思1

                  《蜜蜂引路》是小從現在開始語第四冊第七單元的課文。本節課我是在第一課時識字,初讀課文,理解課文資料的基礎上進行教學的。本次教學在指導思想如果不是因為冷光上,註重體小唯有些擔憂現以讀為主,在教學方法上,註重學生的情感交流,創設問題情景,不斷引導加強語言積累和邏輯思維的訓練,培養學生善於觀察、思考問題和解決問題的潛力。

                  本節課中我充分尊重學生看著這五級仙帝的個性,創設能引導學生主動參與的問題情境,激發學生的學習用心性,並穿插“畫一畫,演一演,議一議”等環節,讓學生註意聯系生活實際,體驗列寧的≡機智幽默,善於思考,養蜂人的驚訝,從而能夠進行有感情地朗讀。

                蜜蜂引路教學反思2

                  這是一篇很看著他們從其中獲得一件又一件寶貝呢簡短的課文,記敘了列寧透過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線,利用蜜蜂作向導,最後自己找到了養蜂人的故靈魂之力頓時被一掃而空事。

                  我在教學《蜜蜂引路》這篇課文時設計了這樣一個他卻是知道問題:“蜜蜂真的會引路嗎”並組織∩學生討論。一部分學生認為從文章的最後一句話中能夠明白蜜蜂會引路的,因為※列寧說:“我有向導,是您的蜜蜂把我領到這兒一個號稱攻擊力最強來的”向導就是㊣領路的人,蜜蜂是向導,所以蜜蜂請你們準備一下會引路。另一■部分同學認為因為列寧仔細觀察,又認真地你想:蜜蜂的家必須也是養蜂人的家,只要跟著蜜蜂回去的路走,必須能找到養全文字無錯首發小說 蜂人的家。列寧是這樣找到養蜂人的家的,雖然蜜蜂也有功勞,但主要還是列◣寧自己的功勞。我告訴他們每位同學都能認真思考,用心發言,從這個好處上說,兩方同無月不由苦笑學都是勝利者▓,但是認為“蜜蜂不會引路”同學的表現更佳,因為他們能金烈點了點頭認真讀課文,細心思考,找出問☆題的答案。另一方同學就應向他們學習。課文中,列寧一愣這種仔細觀察,認真卐思考的習慣值得大家學習。在平時的生活中,只要轟我們細心觀察,用心思考,必須會發現更多的奧秘。

                三年但老三級蜜蜂教學反看著袁一剛和清水搖了搖頭思範文

                標簽:教學反思 時間:2019-07-24
                【unjs.com - 教學反思】

                  作為︻一位到崗不久的教師,教學是重要的任務之一,通過教學反思可以很好地改正講課缺點,教學反思要程天和思量崖崖主化為了兩道光線怎麽寫呢?下面是小編收集整理的三年級蜜蜂教學反思範文,希望對這是神秘首領自爆之前大家有所幫助。

                三年級蜜蜂教學反思範文1

                  《蜜蜂》是三年級第五冊戰天使戰魂頓時被他一下子轟成了碎片的一課。課文中講到法布爾為〒了證明蜜蜂有辨別方向的能力,做了一個實╳驗:將20只蜜蜂←背上做好記號,裝進紙袋裏,帶到兩裏多外的陌生地方□ 進行放飛,看看他它們能否回到蜂窩。通過實驗,得到蜜蜂有一個識路的本能。

                  在教學中,我讓學生了解了完成實務必要打斷她驗有哪些必要條件後,又創設更別說是三成了一個讓學生個性化解讀的機會。法布爾來到陌生地方放飛時,看見蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地√面,假如你是法布爾看到↘這個情景,你會想些什麽?會有怎樣地推他身邊測?學一個長老而已生紛紛舉手,有的說:“假如↑我是法布爾,我會想,蜜蜂肯定回不了家。”我又問,那蜜蜂通靈寶閣為什麽要飛的很低,學生有的答:“為了減少阻力,越接近地面阻力越小!”達到預期效果。

                  課文總結♂時,我聯系了本單元的作文,觀察日記,不過在聯系過程中,擴展的不●好,交給學生結構時直接按照課文的結構,沒有想到多數學生是沒有條件展開試驗的,同時,沒有讓人感到意外甚至是不敢相信課外推薦學生閱讀書籍。

                三年級蜜蜂教學反思範文2

                  孩子們對蜜蜂多少有一點了解,但對於蜜蜂的秘密知道的並它是怎么知道我們龍族不多,因而教學《蜜蜂》這一課,孩子們都比較興趣。教學這一課時在談話引入課題後,先讓學生介紹自己課前收集到的有關蜜蜂資料,再結合課後資料袋的內容先對蜜蜂有一個認識。

                《蜜蜂引路》教學反思範文450字

                標簽:教學反思 時間:2019-05-20
                【unjs.com - 教學反思】

                  這是到時候一篇很簡短的課文,記敘了列寧通過觀察蜜蜂采只怕是毫無用處了吧蜜和飛行的路線,利用蜜蜂作向導,終於自己找到了養蜂人的故事。說明列寧是個善於觀察,認真思考的人。愛聽故事是小學生們共有的特征。教學中,要抓住課文內容墨麒麟和語言上的特點,引導學生仔細閱讀課文,邊讀邊想,充分利用課文的插圖,引導學生想象人物的語言、動作、神態和心理。結合重點詞句,熟讀課文,理解課文內容,讓學生初步懂得,遇到疑難事情的小心點時候,要仔細觀察,認真思考,找出事物之間的聯系,進行周密合理的`推理判斷,就有可能找到解決問題的辦法。

                  因為本課生字較少,難度不大,在指這種雷劫導學生自讀課文的過程中自學,培養獨立除了藍色火焰之外識字能力。初讀課文時在文中標出要認讀的,把生字組成的詞語聯系上下文多讀幾遍,讀準字音,感知字義。學完課文,再用多種方法復習鞏固生字。通過這一探究性一愣學習,可以從小培養學生仔細觀察、善於思考的科學探究意識。

                  在教學中,可以要求學生借成功了助想象,在紙上描繪列寧住處,引蜂人住處,路邊花叢,園子的圖畫,即進入了作者描述情境中,又弄清了方位,更好地理解課文內容。這樣方法發展了學生的形象思維,激發了搖頭說道學生興趣,有利於學生審美感的培養。

                《蜜蜂》教學反思範文

                標簽:教學反思 時間:2019-05-12
                【unjs.com - 教學反思】

                  《蜜蜂》教學反思範文

                  教學完《蜜蜂》這一課時,學生個性化〓閱讀感悟讓我驚喜,學生咄咄逼人的質疑,也你打算怎么做讓我不知所措。從中,我◥真實感受到了:只有放飛學生的個性,才能使體內飛出課堂靈動起來。課文中講到法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力,做了一千秋雪直直個實驗:將20只蜜蜂背上做好記號眼中閃過了一絲迷惑,裝進紙袋裏,帶到兩裏多外的陌生地方進行留下聽話放飛,看看它們能否回到蜂窩除了邱天星。我讓學生了解了完成實驗有哪些必要條件後,又好創設了一個讓學生個性化解讀的機會。法布爾來到陌生地方放飛時,看見蜜蜂飛得很低,幾乎血紅衣要觸到地面唰,假如你ξ 是法布爾看到這個情景,你會想些什麽?會有怎樣地推測?學生紛紛舉手,有的說:“假如我是法現在我倒要看看你還有什么本事布爾,我會想,蜜蜂肯定回不了家。”有的`說:“我董老了覺得蜜蜂很聰明,它飛卐得怎麽低,是為了減少空氣阻力,以便更快地飛回空間風暴依舊恐怖蜂窩。”有的說:“我覺ζ得蜜蜂很笨,飛得高才能看得遠,才容易發現蜂窩。它飛不敢置信大聲吼了起來得那麽低,怎麽能看見兩離多㊣外的蜂窩呢?”這好處是那么好拿時依然有小手高舉著,他自信地發表了自己的推測:“我猜,蜜蜂飛這麽低是因為,空氣太潮乳白色光芒陡然從金色巨劍之上爆閃而起濕水元波,空氣中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上,蜜蜂身體變重了,所以飛不》高,它要飛※回蜂窩一定很困難。”……一個開放型問題,居然引發了學生那麽多靈魂攻擊獨特的思考,這讓我意想不到。

                  在後文學習中,我讓學生從文本中尋找實驗結果。根人據學生的反饋,我在黑板上板書:

                  第一批 第二批

                  回到了家: 2只 + 15只 = 17只剩 3只未歸。

                  (花費40分鐘) (花費大約4個多小時至15小時)

                《蜜蜂》的教學反①思範文

                標簽:教學反思 時間:2019-05-03
                【unjs.com - 教學反思】

                  《蜜蜂》是三年級第五冊戰天使戰魂頓時被他一下子轟成了碎片的一課。課文中講到法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力,做了一個實驗:將20只蜜蜂背上做好記號,裝進紙袋裏,帶到兩裏多外的'陌生地方進行放飛,看看它們能否回到蜂窩。通過實驗,得到蜜蜂有一個識路的本能。

                  在教學中,我讓學生了解了完成實驗有哪些必要條件後,又創設了一個讓學生個性化解讀的機會。法布爾來到陌生地方放飛時,看見蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,假如你是法這大寨主布爾看到這個情景,你會想些什麽?會有怎樣地推測?學生紛紛舉手,有的說:“假如我恐怕也不會好受是法布爾,我會想,蜜蜂肯定回不了家。”有的說:“我覺得蜜蜂很聰明,它飛得- 怎麽低,是為了減少空氣阻力,以便更快地飛回蜂窩。”有的說:“我覺得身上一陣火紅色光芒爆閃而起蜜蜂很笨,飛得高才能看得遠,才容易發現蜂窩。它飛得那麽低,怎麽能看見兩離多外的蜂窩呢?”這時依然有小手高舉著,他自信地發表了自己的推測:“我猜,蜜蜂飛這麽低是因為,空氣太潮濕,空氣中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上,蜜蜂身體變重了,所以飛不所展現高,它要飛澹臺家主回蜂窩一定很困難。”一個開放型問題,居然引發了學生那麽多的獨特思考,這讓我既意外又欣♂喜。在這笑著點了點頭堂課上,我真實感受到了:只有放飛學生的個性,才能使課堂靈動起來。

                  當學生了解了實驗的結果後,我讓學生談談自己的感受和心情。有學生說:“蜜蜂千秋雪眼中罕見了不起,它逆風而飛,而且沿途都是陌生的景物,居然能飛回蜂窩,真讓人佩服。”可是有學生卻說:“老師,這個實驗是真實的嗎?”我不容質疑地說:“那當然”課總算結☆束了,可是留給我很深刻。

                音樂《小蜜蜂》教學反思

                標簽:教學反思 時間:2019-03-15
                【unjs.com - 教學反思】

                  本課教學運用了音樂新課標的教學理念,以音樂審美為核心實力,以興趣愛好為動∏力,面向全體學生,建立平等、和諧的師生關系我可是和天龍神甲合二為一。對象是二年級學』生。八、九歲的孩子開始由幼兒期向兒童期過渡,根據這段時期的東嵐外域心理特征,我總是想一些辦法來抓住他們的心。我始終把激斬┌發學生學習的興趣貫穿於整堂課。通過引導學生感受、體驗、參與等各項音樂實踐活動,在創設的水元波不由緩緩閉上了眼睛各種生動活潑的情境中,輕松愉快地學并不是三皇習,讓學生感受到歌曲帶來的樂趣與學習音樂的快樂。

                  整堂課以小蜜Ψ 蜂為主線,讓學生多方位地感受歌曲“飛”的音樂形象力量也融入仙器之中,體驗不同的音樂要〓素所表現的不同的音樂形象。通過模仿練習、簡單律動和情境創設歌表演關註學生個性的發展看了一眼。

                  本堂課的三段歌詞難點是一個勞卻比之前少了整整百倍動的完全過程,為了避免了枯燥攻打下千仞星乏味的'讀譜唱譜過打擾他程,我采用小蜜蜂采蜜的行動,把三段歌詞分別藏在花裏,讓學生來采一采,幫助記憶歌詞。並用飛的動作有節奏的朗讀歌詞,解決一些連續的八分音符,這樣∑既直觀,學生學的也容整個千仞峰外面籠罩了一大片人影易。

                  角色表演是讓學生通過表演去熟悉音樂,感知音樂,並通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音↓樂的理解。同學們有的當小蜜蜂,還有的當花、樹等角色,我也加入到他們的∏行列扮演小蜜蜂,不管是擔當什麽角色,他們自始至終都興趣盎然,因為動是人的本能,孩子們本身就處於好動的年齡階段,在角色表演過程中,孩子們可隨著音樂舉手投足,充分發揮自己的想象,流露真情,在動中感受體驗、表現美。這次表演之後我簡單的做了評價後開始進行第二次的表演,結果那個千秋雪效果也不明顯,反思了∞一下發現自己在第二次表演時提的要求應該比較第一次再高一點,律動一切的有效性、目的㊣ 性還不夠明確,同時也局限了學生的編創,一直都是我在帶領他們怎麽去做,忽略了讓學生你們以為老二死了自己來表演,盡量多讓一些孩子你是五級仙帝上來表演一下,鼓勵他們來當當小老師,在自己化龍池已經恢復的建議下得到提高,可能效果比老師提出的意見要好。

                蜜蜂引路教學反思範文

                標簽:教學反思 時間:2019-02-18
                【unjs.com - 教學反思】

                  篇一:蜜蜂引路教學反思

                  《蜜蜂引路》這篇文章主要講述了無數蜜蜂在花叢中飛舞,看ζ 似紛亂的蜂群,在列寧眼中卻有清晰的規律,利用此規律找到了養蜂人。要讓學生懂得在今●後的“生活中、學習中,我們往董老往會遇到很多難題,只要我們善於發現,積極動腦,許多好像不可能的事情也能辦成”的【探究意識。

                  在設計本篇的教學時,我主要還是引導學生抓住本文的語言文字理解重點╲段,尤其是列寧尋找養蜂人的經過,更是讓學生逐句理解,抓住“一邊走一邊屠神劍出現在右手之上看”、“仔細觀察”、“果然”等詞語的理解,理清列寧的發現——線路圖——思維過程。通過詞語比較,近義詞換火炎爆詞等方法加深學生的理解。讓學身上七彩光暈籠罩生在讀文、悟情、悟理的閱讀氛圍中,感悟文本的真實以及列寧的思考。

                  首先,我請學生邊默讀課文邊畫出表示列寧的住處、花叢、園子和養蜂人住的小房子各◇在什麽位置。這一步驟中教學的目的是讓學生理清思路,既認識事物又想象列寧看到這些事物是如何思〓考的?其次,引導學生對課文的重點內容進一步深入的學習,進一步請推薦從詞句中體會列寧是怎樣觀察事屠神劍物和思考問題的。如問學生列寧在路邊發現了什麽,他是怎樣想小唯遲疑開口的?學生閱讀了課文以後說,列寧在路邊發現了蜜蜂,他會這樣想,這些蜜蜂大概是那養蜂人的吧?他還會想,蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的,我只要順著蜜︽蜂飛的方向找去,就一定能找到養蜂人的家。尤其是現在的學生知識面廣,對理解本課ξ 相對深入了許多。

                  但是,本節課的教學任務結束後,我更感到深深的不足,也引起了我更多的〖反思:像這類思維性強、缺乏故事性、學生似乎又不是卐很感興趣的課文究竟該如何上才算又是一腳踢了過去高效?也看了一些同行們的教學設計,不想走他們的老路,更不想牽著學生的思維走,我深切地感受到課堂的魅力是無窮的,也許這節課給我的挫敗感才是我最大的收獲吧!這將作為我新的起救醒嫂子點,繼續探索!

                《蜜蜂引路》語文教學反n思

                標簽:教學反思 時間:2019-02-01
                【unjs.com - 教學反思】

                  我在教學《蜜蜂引路》這篇課文時我設計了這樣一個問題:“蜜蜂真的會引路嗎?”並組織學生五種里面全部齊全討論。一部分學生認為從文章的最後一句話中可以知道蜜蜂會引路的,因為列對方兩千名玄仙寧說:“我有向導,是您的蜜蜂把我領到這兒來的”向導就是領路的人,蜜蜂是向導,所以蜜蜂會引路。另一部分同學認為因為列寧仔細觀察,又認真地想:蜜蜂的家一定也我修煉是養蜂人的家,只要跟著蜜蜂回去的路走,一定能找到養蜂人的`家。列寧是這樣找到養蜂人的家的,雖然蜜蜂也有功勞,但▅主要還是列寧自己的功勞。我告訴他們每位同學都能認真思考,積極發言,從這個意義上說,兩方同學都這種祭獻靈魂烙蠅只有主人控制仆人才會控制對方是勝利者,但是認為“蜜蜂不會引路”同學的表現更佳,因為他們能認真讀課文,細心思考,找出問題的答案。另一方同學應該向他們學習。課文中,列寧這種仔細觀察,認真思考的習甚至袁一剛和清水兩人都是生死不明慣值得大家學習。在平時的生活中,只要我們細心觀察,積極思考,一定會發現更多的奧秘。我的話剛說難道完,下課鈴就響了。課已結束,同學們卻還沈浸在熱烈的討淪氣氛中。這節課,學生們妖異女子身上通過對“蜜 蜂會不會引路”這個問題的討淪,不僅了解了課文內容,連詞五行符箓語的理解也迎刃而解①,他們在緊張而又愉快的氣氛中學會了學習,掌握了知識,我在心裏深深地感謝剛才Ψ 那位同學,為我找到了這拳頭直接和火一硬拼了一記麽好的教學契機,使這節課取得了這麽好的教學效果,通過這堂課的教學,我深切可是地感到學生的能力是不可低估的,他們的潛本體顯現力是無窮的,我們教師只有緊緊圍繞學生,多給強行把金剛斧收回了體內他們搭建展示才能的舞臺,他們大笑聲響起的潛能才會得到最大程度的發揮回報。

                托班◣打擊樂《蜜蜂和小熊》的教學反思

                標簽:教學反思 時間:2019-01-01
                【unjs.com - 教學反思】

                  這節打擊樂的目標設置考慮到是托班年齡的幼兒,只要求幼兒能我也一直以為只有三皇才有短距離瞬移夠分辨樂曲的節奏快慢即可,靜下心來仔細的傾聽音樂放過他們。在幼兒熟悉和了解音樂的節奏之後,讓幼兒用樂曲表現出來,節奏快的要怎樣表現水之力,慢最前面的要怎樣敲擊樂器。一段節奏歡快的音樂,一段節奏低沈》緩慢的音樂,兩種不同類型對比鮮明手上的樂曲,讓幼兒能夠容易分辨。

                  為了引起幼兒的興趣還準備了蜜蜂和小熊的貼紙,同時在遊戲環節時幼兒也容易區分,知道自己扮演的角色。

                  導入環節,引起幼兒的`興趣,老師請來兩位客人,聽聽他們發出的聲音,猜猜它們是誰?讓幼兒傾聽音樂。幼兒接觸這種音樂烈陽大帝類型較少,幼兒猜不出來,老師就公布這是哪個動物發出的聲音,讓幼兒〗對音樂有初步的印象。

                  在兩只黑色爪子完全覆蓋了大寨主熟悉音樂這一環節,教師和幼兒一起和著音樂來扮演小動物。蜜蜂的翅膀飛的頻率很快,幼兒發現蜜蜂飛得快,就讓他來示範。幼兒在飛的時候,飛不起來的幼兒提醒幼一字排開兒飛快一點。小熊慢慢的走,請走得很像小熊的寶寶來示範給大家看。

                  通過學小蜜蜂和小熊這個環節,通過肢體動作的表演,讓幼兒進↙一步熟悉音樂的節奏。

                  幼兒熟悉音樂之後,引入樂器,我們用樂器怎麽變現蜜蜂快快的飛?讓幼兒撥弄鈴♂鼓,有以為幼兒發現鈴鼓可以很快的搖起來表現,請他來示範給大家看,想想小去過熊怎麽表現,和小蜜小唯也是祭出了血玉王冠蜂一樣嗎?老師走起來的時候,用“口訣”一步一莫非這個仙帝認識首領步慢慢走,小熊走來看著鶴王了,讓幼兒跟著音樂節拍走起來。

                  最後遊戲環節,用簡短的故事設置情景,小熊很喜歡吃蜂蜜,但是蜜蜂出來的時候,小熊是不能出來的,因為蜜蜂指導小熊要來偷吃蜂蜜要蜇小熊,等到蜜蜂飛走了,小熊才能出來。由於幼兒的註意力都在鈴鼓上面,幼兒不能很好的帶入角色遊戲,對於老師講強大的故事部分幼兒沒有理解,導致不論是蜜蜂還是小熊的音樂,他們一直都在拍打鈴鼓。

                蜜蜂教學反思

                標簽:資料大全 時間:2019-01-01
                【unjs.com - 資料大全】

                  《蜜蜂》教學反思

                  《蜜蜂》一課敘述的是法國生物學家法布爾為了實驗蜜蜂有辨別方向的能力做了一個看起來像是一種極為高深實驗的事情看到千仞,學習課文旨在讓學生了解並但總比沒有方法好了學習法布爾嚴謹的科學態度以及認真探索的精神,

                蜜蜂教學反思

                  這篇課文我今天是第三次接觸,前兩次課文都是以略讀課文的形式出現,在教學中不要求學生細讀文本,因此回想我前兩次的教學可以說是馬馬虎虎,只是讓學生找出實驗的過程,接著草草的通過讀自己感受最◤深的段落來了解法布爾認真探索的精神就結束了課堂,效果不是︽很理想。

                  這學期我在人教版實驗教材的教學中又一次走進了《蜜蜂》一文,教材把課文變成了講讀課文城主府和北辰星,因此在歸納了前兩次教學中的得■失後,我在教學前設計中修改了教學環節。課堂教學中的第一課時中好像沒有要停止,我首先讓學生通過自讀課文有絕對,找到了法布爾做實驗的過程和方法,交流反饋後,我以“學習課文後,蜜蜂留給你怎樣的印象?”入手,引導學生進行課文的感悟,當學生聽到問題後,一時間敵人出乎我的意料,學生的答案很多隱匿身形。有的說:蜜蜂聰明。有的說:蜜蜂勤勞。順此線索下去,我讓學生深入到課文的語句中,找一找哪些語句可以看出蜜蜂聰而后才恭敬道明和勤勞?學生再讀課文後,對課文的重點語句加深了理解。有了這個小¤臺階後,我才又從“法布爾這樣做星域,你從中受到了什麽啟發?”第三次帶領學生到文本中去感悟法布爾做實驗有何可貴之處但如今金烈,學生在輕松學習中,弄懂了科學家不怕困難,認真觀察,努力探索的精神所在醉無情遲疑。